數學三年級上冊教學設計

作為一位優秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的數學三年級上冊教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學內容：

本冊教材第73頁練習十五的第7-9、11—12題。

教學目標：

1、復習乘法估算的方法，使學生能運用所學習知識解決生活中的些簡單的實際問題。

2、進一步培養學生的計算能力各解決實際問題的能力。

3、體驗數學在生活中的應用和價值。

教學重點：

口算乘法和估算的方法。

教學難點：

估算的方法。

教學過程：

一、情境引入，回顧再現

師：同學們，今天我們來上練習課。在上一節課里，我們都學習了哪些知識呢？指名讓學生說一說，自己把學習內容適當的記錄下來。

1、口算題有什么特點？

例：30×5 200×3

怎樣能又準又快地計算？ 需要注意什么問題？（注意末尾的“0”。）

口算練習：出示卡片，開火車算，大家判斷；

60×8 20×9 600×2 90×9

700×5 200×4 70×7 300×9

增加難度：一人出題，一人算； 口算后針對學生情況小結。

師：通過剛才的開火車、兩人分工的游戲，同學們都能夠又快又準的算出來，真棒！

2、估算：你會遇到什么困難嗎？

生：忘記近似數、忘寫約等號。

師：把兩位數、三位數看成整十或整百的數。

例：108×3 ≈300 303×2≈600

讓學生互說估算過程：

（設計意圖：使學生通過對問題的解答，回憶再現新授課中的有關知識，為后面的練習做好準備。）

二、分層練習，強化提高

基本練習：

1、口算。

（1） 10×4 40×6 70×8 300×4 400×5 20×4 60×7 700×3

（2）練習十五第8題

2、估算： 49×4 65×9 38×8 54×7 131×4 287×7

3、完成練習十五第9題。學生獨立完成后集體評析。

（設計意圖：為進一步加深對重難點知識的理解，提高已有的認識和能力。）

綜合練習

1、練習十五第11題：整十數乘一位數，積是240的乘法算式，你能寫出幾個？

學生獨立思考后匯報交流。

2、練習十五第12題。

先由學生獨立計算，然后同桌互相檢查訂正答。

（設計意圖：在保證所有學生達到基本要求的前提下，調動優等生的學習積極性，發展其能力，保護好學困生的自信心。）

三、自主檢測，評價完善

1、輕松過關。

90×6 450－80 500×8 80×6

200×6+200 200×3 20xx×3 400×5

2、我能估算。

49×4 38×8 131×4 287×7

3、靈活解決問題。

曹沖稱象：大家都知道這個故事，如果我告訴大家曹沖用了8塊大石頭，每塊石頭大約有490千克左右，請問大家，這大象大約有多重呢？

（設計意圖：通過檢測使學生體驗到成功的喜悅和發現存在的不足，教師可以及時收集反饋信息，采取相應的措施或者進行個別指導。）

四、歸納小結，課外延伸

師：今天的訓練，你還有什么想說的嗎？

生活中很多地方都要用到口算乘法，只要你仔細觀察，善于思考，有意識地運用口算乘法解決生活中的數學問題，你會覺得數學很有趣。希望大家都能在生活中用好我們的數學！

（設計意圖：注意引導學生溝通新舊知識間的聯系，構建合理的認知結構，進一步增強學習數學的興趣。）

教學目標：

1.在具體情境中，使學生感受集合的思想，感知集合圖的產生過程。

2.能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題，同時使學生在解決問題的過程中，進一步體會集合的思想，進而形成策略。

3.滲透多種方法解決重疊問題的意識，培養學生善于觀察、勤于思考的學習習慣。

教學重難點：

1.重點： 讓學生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解決簡單的實際問題。

2.難點：對重疊部分的理解。

教學準備：課件，名單卡片

教學流程：

（一）創設情景，激趣導入。

（二）探究新知

1. 情景引入，課件出示通知

通知

學校定于下周五舉行趣味運動會，請三年級各班選拔

9名同學參加跳繩比賽，8名同學參加踢毽比賽。

校體育組

（1）了解信息。

（2）師：你覺得三（1）班選拔多少人參加這兩項比賽？學生嘗試回答參加比賽總人數。

2.出示名單，引發認知沖突

（1）課件出示三（1）班學生參加跳繩、踢毽比賽學生名單。

（2）學生觀察，你有什么發現？總人數是17人嗎？

（3）有沒有什么辦法能讓大家很快看出哪些人兩項比賽都參加了？

3.合作探究，體驗過程

（1）學生小組內討論交流，可以借助圖、表或其他方式。

（2）匯報交流。

4.介紹韋恩圖

（1）介紹韋恩圖的來歷。

（2）結合例題明確每一部分表示的含義。指生說一說。

5.想一想，可以怎樣列式解答？

生嘗試列式，全班交流。講清算式的含義。

6.估計:咱們班可能選拔多少人參加這兩項比賽？

（三）鞏固練習

（四）全課小結 這節課你有什么收獲？

板書設計：

教學環節：

1.情景引入：觀察一個立體圖形的各個角度，初步了解從不同位置觀察同一個物體，看到的不同。

2.例題講解：觀察汽車全景照片后，對不同位置看到不同形狀講解。解決書上的相應練習加上茶壺的上、側、正的觀察。

3.情景練習：針對空間中3個不同物體之間的位置關系來體會不同角度觀察的不同。（選不同位置的照片）

4.擴展練習：欣賞風景在空間中的視角變化引起的物體形狀變化。

本次教學我認為采用計算機網絡自主教學和小組合作討論的教學形式結合，能夠在實物觀察、空間抽象、轉變視角的3個 ……此處隱藏19847個字……折法嗎？（學生不出現時，教師演示）

（3）正方形角的特征，你是怎么驗證的？你們也是這樣嗎？

（板書：四個角都是直角）

小結特征：現在能說說正方形的特征了嗎？（指名說）

根據長方形和正方形的特征，你發現正方形和長方形有哪些相同的地方呢？

老師一開始給出的圖形中，哪些圖形既不是長方形也不是正方形呢？

說說你的理由

四、 介紹四邊名稱。

這節課我們研究了長方形和正方形的特征。長方形和正方形每條邊的長都有名稱，想知道嗎？答案就在大家的數學書里，請把書翻到59頁，找到了就把它劃出來。找到了嗎？讀讀看。

變式：（橫著放）老師手里的長方形這一條叫做……，這一條呢？（四條全部指一指）（再豎著放）現在你能找到它的長和寬嗎？

看來同學們對長方形和正方形有了進一步的認識，我們來判斷下下面這些圖形是不是長方形或正方形呢？

看來判斷一個圖形是不是正方形或者長方形，既要看邊的特點還要看角的特點。

五、練習

（1）在研究長方形和正方形特征的過程中，我發現我們班的同學是最聰明。你能用兩副一樣的三角尺，拼成一個長方形和正方形嗎？同桌合作完成動手拼一拼。

反饋：（學生把長方形、正方形都放在展臺上，教師指著屏幕說）

選出的是兩塊完全相同的三角尺。能說說為什么這樣拼嗎？（引導學生用特征說出）這樣拼就能使它的邊怎么樣？角呢？

你能說明它是正方形嗎？

（2）剛才我們用三角尺拼一拼，現在咱們來剪一剪，你能在長方形紙上剪出一個最大的正方形嗎？

說說你怎么折的？為什么是正方形呢？

（3）接下來我們再來量一量

請一個同學來讀題：先量一量，再填一填。看明白了嗎？好，開始。

說說你量出來的結果是多少？正方形的邊長呢？

的確長方形的每組對邊相等，正方形的四條邊都相等。

那你知道我們數學書封面的長和寬各是多少厘米嗎？

你估一估大約是多少厘米？請你再量一量。

說一說你是怎么量的？

（4）老師這有一張方格紙，有一個要求，誰來讀一讀

仔細觀察你發現了什么？

每個小方格的實際變長不是1厘米，但他們都表示變長1厘米的正方形

請你在這張方格紙上畫一個長方形和正方形。畫好后說一說你畫的長方形長和寬是多少？正方形的邊長呢？你是怎樣看出來的？

指出：某條邊占據幾個方格的長，它的長度就是幾厘米。

六、全課總結。

讓我們回顧一下，今天這節課我們學習了長方形和正方形的特征，我們是怎樣研究的？你還知道了什么？我們以后還要學習更多的圖形，等待大家去探索、去發現。

教學目標

1、通過教學，加深對周長的認識。

2、結合具體的情境，探索并掌握長方形、正方形的周長計算方法。

3、能運用長方形、正方形的周長計算公式，正確計算長方形、正方形的周長。

4、能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在生活中的應用。

教學重點

探索長方形、正方形的周長的計算方法。

教學難點

能理解長方形、正方形的周長公式的由來。

教具、學具準備學具

每個學生都準備6cm和 3cm的小棒各兩根，兩張長8 cm長紙板。

教學過程

一、復習鋪墊出示以下兩個圖形。

1、說一說：長方形和正方形各有什么特

（長方形的對邊相等，正方形的4條邊都相等，4個角都是直角。）

2、指一指：兩個圖形的周長各指的是哪一部分？

（長方形的周長是長+長+寬+寬，正方形的周長是邊長+邊長+邊長+邊長。）

3、教師揭示：這節課，我們來學習長方形和正方形的周長的計算方法。

板書

課題：長方形、正方形周長的計算。

二、創設情境，自主探索

1．教學

(1)擺一擺。讓學生拿出課前準備的小棒(長6 cm和3cm的各兩根)，用4根小棒擺一個長方形。

(2)指一指。擺好后，同桌互相指一指，圍成的長方形的周長指的是哪一部分？（2個長和2個寬）

(3)提出問題。

教師：看著圍好的長方形，你想提出什么問題？

學生提問題

教師：我們先來解決這個問題“這個長方形的周長是多少厘米？”

(4)自主探索。學生先獨立思考，再在小組內交流想法，教師巡視。

(5)全班交流，展示算法多樣化。

（長+長+寬+寬）(2長+2寬)【（長+寬）x2】

教師強調：有小括號的式子，要先算括號里面的。

(6)比較、交流以上幾種算法。引導學生通過比較發現用第③種方法計算比較方便。再讓學生說一說式子中6+3表示什么（長+寬），為什么要乘2？【（長+寬）的和的2倍】

(7)歸納公式。想一想：怎樣計算長方形的周長？指名回答，引導學生認識：長方形的周長=(長+寬)×2

2、教學例2

(1)過渡：我們了解長方形周長的計算方法，那么怎樣計算正方形的周長呢？

(2)出示例4的圖。教師：這個正方形有什么特點？怎樣計算它的周長呢？

先讓學生在小組內討論，教師引導學生進行全班交流，引導學生認識：正方形的4條邊一樣

那么，周長是邊長+邊長+邊長+邊長，邊長×4。

例4，正方形的周長=5+5+5+5=20cm，公式=邊長x4=5x4=20cm、

三、應用公式解決問題

1 ．教科書第85頁，做一做

學生獨立計算，同時指名兩位學生上臺板演。

2、完成練習十九的第4題

(1)理解題意。

讓學生說說題目提供了哪些數學信息，提出了什么問題？

(2)嘗試解決問題。讓學生獨立思考解決，然后在小組內交流。

(3)全班交流。指名上臺板演，畫出設計圖，一共排三行，每行6個正方形。答：這個長方形的周長是花邊最少。

(4)深化認識。通過本題練習，你有什么想法？

四、繼續鞏固練習

1、第6題

(1)打開第88頁

讓學生畫出圖形，然后求它們的周長。

(2)全班交流時，讓學生說出結果，并說一說自己是怎樣想的，怎樣算的？

2、第8題

(1)讓學生獨立計算它的周長。

(2)全班交流。讓學生板書計算過程，發現問題，及時糾正。

3、第10題

(1)讓學生畫出這兩個正方形拼成的圖形

(2)計算所拼的圖形的周長，教師巡視。

五、全課小結

這節課你學到了哪些知識？你是用什么方法學到這些知識?