【精選】教學設計方案范文合集6篇

為了確保工作或事情順利進行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。優秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的教學設計方案6篇，希望對大家有所幫助。

本文是由語文教案工作室上傳的：《燕子過海》第一課時教學設計之一。

設計理念

教學的本質是“復雜的會話”，學生的學習過程是與文本、老師、同學及環境的對話過程。本設計試圖變傳統語文教學片面強調教師、課文的單因素為強調教師、學生、課本、環境四因素的整合，使語文教學變成一種動態的、生長性的“生態系統”，使課文的教育性、審美性在學生完全自覺的情形下產生。

教學目標

1閉莆氈究10個生字的音、形，并能正確朗讀課文。

2備形蜓嘧庸海的辛苦和艱難，對燕子產生喜愛、敬佩之情。

課前準備

1庇胮owerpoint制成的有關燕子的各種圖片、文學作品、生活習性介紹等內容的多媒體課件一。

2庇肁uthorware制成的有關大海及表現燕子過海辛苦、艱難的多媒體課件二。

教學過程

課前

播放課件一。

評點課前休息時間內播放課件一，讓學生在輕松、隨意的瀏覽過程中，捕捉有關燕子的背景知識，醞釀對燕子的喜愛之情，為下面的學習做認識、態度、情感上的鋪墊。

一、談話揭題（略）

二、檢查預習情況

1倍鏈視鎩

2卑涯閎銜最難記住的一個詞語在本子上寫二遍。

3繃廢啊＃ㄑ∽匝生預習作業）

指名板演，其余學生練習，并由出題者批改。

4倍量撾摹＃ㄑ生自由選擇段落朗讀）

評點有效的預習過程應是學生自主探究的過程，因此預習應具有開放性，學生預習時設計的字詞練習，既是對學生自主預習能力的充分肯定，更是體現教學是師生間、生生間互動的過程。

三、整體感知課文

聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海____________。（辛苦、艱難）（板書）

四、學習第一、二段

（一）理解燕子過海的艱辛。

1毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因。

2毖生自學，小組交流。

3毖生自由發言，集體交流。

板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊。”

（1）體會并讀出海的大。

（2）領悟通過對大海的描寫，

反映燕子過海的艱辛。

板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。”

（1）領悟并讀出句中蘊涵著的燕子過海時氣候之復雜、路程之遙遠、時間之漫長的艱辛。

（2）借助個人經驗及課件二，想像燕子過海可能還會遇到哪些困難，帶著想像中可能出現的危險、困難繼續誦讀句子。

評點誦讀是達成“對話”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學，同時十分珍視學生的獨特感受，課文上有的，引導學生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓勵學生調動原有經驗大膽想像，從而使學生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”。

（二）體會燕子過海的艱辛。

1蹦閽敢庾約閡渤晌一只堅強、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？

師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學生表演）（演示課件二）2北硌葜校師生對話，老師追問燕子飛越海上時的感受，并及時鼓勵。

如：“啊，海上所有的小燕子，請你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎？”

3北硌鶯螅交流體會：現在你們對小燕子除了喜愛，還多了些什么呢？

4比夢頤腔匙啪磁逯情，一起來讀課文第一、二段。

評點在特定情境中表演，在表演中體驗，在體驗中感悟。本環節通過教師動情的語言，學生真實的表演，感人的音樂、畫面等情境的創設，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使學生更深切地體會到其中隱含的生命價值。

教學目標 ：

1．學習3、4自然段），完成作業 本作業 。

2．了解兵馬俑的陣容、神態。

3．歸納課文主要內容。

4．用也許、似乎造句。

5．了解秦始皇兵馬俑的出土在考古史上的價值。

教學重點：

1、用段意歸并法歸納主要內容。要做到語句簡潔、連貫。

2、用似乎、也許造句

教學難點 ：

1、用似乎、也許造句

教學過程 ：

一、導入 揭題，激情入境：

1．導入 ：在數千年文明中，有這樣的一個奇跡，它是秦始皇兵馬俑。

2．讀課題，想讀出什么感覺？

3．用自豪的，充滿驚嘆的，歷數淪桑的感情，用自己的聲音，讀課題

二、初讀課文，找出重點：

1．想看看兵馬俑嗎？欣賞作者用妙筆為我們鋪開的介紹兵馬俑的畫卷。

2．快速輕聲讀一讀課文，找一找哪幾個自然段是寫兵馬俑的？

3．概括一下，寫了什么？（板書：軍陣神態）

三、了解軍陣，讀出氣勢：

1．考慮一下，四人小組讀這段，可以根據角色怎樣分配任務

2．指名小組讀，為什么？（了解總分總結構）

3．分別讀前鋒，主體，側翼和后衛三句話，掌握精銳，強大，靈巧穩固的特點。

4．根據軍陣圖分別指出這三類軍士，并補充

5．能根據圖猜測一下當時他們是如何打仗的嗎？

6．是的，秦軍依靠這支軍隊獲得無數勝利，讀一讀作者如何盛情贊美軍陣的。

7．補充內，快速閱讀：

1）介紹了幾個俑坑？共有幾個秦俑？

2）兵馬俑分為兵俑和馬俑，這段提到幾種兵俑？

8．總結，好一個威武雄壯的'兵馬俑。

四、揣摩神態，訓練句式：

1．導游指引下，讀第四自然段。

2．這些兵俑共有的特點是？

神態各異，栩栩如生是什么意思？

3．古代雕塑家將他們雕得像活的一樣，作者又用高明方法把它們寫活了，我們能把他們讀活嗎？

4．介紹了哪幾種，最喜歡哪個兵俑，劃一劃，讀好它。

1）老戰士：

A．老戰士給你什么印象？哪兒看出來的？（說，讀，比結合）

B．面對這樣的老戰士，你由衷地感到一種敬佩，大家一起讀一讀

2）小戰士

A．喜歡小戰士哪點？解釋稚氣，讀出稚氣

B．誰愿意做個年輕充滿 ……此處隱藏4250個字……不足）

四、指導看圖

這篇課文還有一幅圖，這個小男孩，望著藍天在想什么？誰能猜到，課內有時間可以動手把小男孩想到的景象畫下來。

五、整體讀文，借用游戲鞏固生字

引導學生采用自己喜歡的方式讀全文，可以拍手讀、互相讀，也可以背著讀。然后由每個小組派一名代表，為本課生字找出正確音節，貼在生字下面，看一看哪個小組先完成任務，最后齊讀成果。

（孩子需要游戲，喜愛游戲，借用游戲，能使學生在輕松愉快的狀態下鞏固識字，同時也培養了學生合作意識）

六、總結談話

這節課我們學習了《兩只鳥蛋》這篇課文，課文讀熟了這些生字都學會了，祝賀大家又勝利的完成了學習任務。

一、 指導思想

以深入推進上海市二期課改為核心，以上海市新《綱要》為指導，學習、領會、實踐新教材，不斷反思、積累經驗教訓，體現出一種更尊重幼兒，更關注幼兒完整個性發展的新教育思想，從而啟蒙幼兒素質，促進幼兒全面和諧發展。

二、現狀分析

（一）、教師和幼兒現狀

我園現有8個班級，其中托班1個、小班3個、中班2個、大班2個，全園幼兒270多名。現有區級骨干教師培養對象1名；高級教師8名，一級教師6名，一線教師平均年齡27歲。我園教師年輕，學歷層次較高，接受信息能力強，有一定的教育教學經驗，師資結構比較合理。

幼兒方面，由于我園硬件方面條件較好，有充足的活動場地，幼兒喜歡參加各類活動，有探究的興趣，特別作為藝術幼兒園，我們為幼兒創設了良好的學習藝術的環境，給予孩子學習藝術的空間和時間。但幼兒在藝術表達表現上的能力仍有待進一步培養，幼兒的語言都應當加強培養。

（二）、保教工作現狀

在二期課改的大環境下，我園也積極開展了二期課改的實踐活動，通過一系列的學習和實踐，教師的教育觀念有了很大改變，并逐步在教學實踐中有所體現。如：幼兒教育的學科性淡化，整合觀逐步體現；把工作的重點放在改變孩子的學習方式上，使孩子學會學習；能在教學過程中開始注意關注和回應幼兒，但回應策略和有效性駕馭能力仍有待于提高。除此教師保教能力主要分三個層次：

1、有部分教師，具備一定的工作經驗和能力，有一定的觀察分析幼兒，，回應幼兒生成、創設課程化環境、支持幼兒表征、評價幼兒發展水平的能力，但在二期課改的大環境下，在對新課程學習使用中，還存在對新教材內容不熟悉，理念不吃透，利用不充分，容易憑經驗做事，缺乏提升自己教育行為的意識。

2、部分教師，從事幼教時間不長，在她們從事幼教時期，正是幼兒教育從一期課改直接過渡到二期課改的時期，她們中，注重學習積累的，提高很快，但對自己放松要求的，就會出現面對新教材不知所措，專業水平提高慢。

3、另一部分教師，屬非專業或剛踏入幼教門檻，對學前教育有憧憬，有追求，但專業知識結構不完整，業務能力缺乏，十分需要進行直接間接的培訓，讓她們在很短的時間內去感知幼教，實踐幼教。

在對班級的常規工作方面，如活動區角，自然角，新聞角等工作，意識強的教師，班級常規工作踏踏實實，一絲不茍，把常規工作真正地落腳在提高幼兒的能力發展上，但不排除部分教師走過場，搞形式主義，主觀上對常規工作的重要性認識不夠，導致班級工作促一下，動一下，動一下，又放一下，工作到最后只是為了應付領導的檢查，失去了其實際的價值。

三、主要目標

1、繼續以《上海市學前教育綱要》、《上海市學前教育課程指南》為指導，落實二期課改理念，深化課程改革，讓課程適應每一位孩子的發展，促進幼兒在原有水平上獲得最大限度的發展，促進幼兒園的可持續發展。

2、立足自培，完善師資工作體系，加強教師隊伍建設，在新教材的實踐研究中，繼續培養反思型的教師，并在研究中不斷地自我成長。

3、加強教育特色的研究，逐步形成以藝術教育為主要特色的園本課程。四、主要工作

四、建立保教常規管理機制，加強保教工作過程化管理。

1、嚴格執行《上海市學前教育常規管理》若干文件，修訂、完善幼兒園保教工作常規管理制度，保障落實。

2、進一步規范、落實幼兒園保教工作考核制度，加強教師一日活動操作規范。

措施：

*（1）、注重保教工作日常管理，加強巡視及隨堂聽課，注重質量反饋。

*（2）、將隨機考核、隨堂考核、月考核、學期考核有機結合，完善對教師的過程性評價。對教師學期的考核，改變以往只看期末考核課確定教師學期教育教學能力的慣例。主要從 五個方面來權衡：

——將采取定期或不定期考核班級常規工作、

——不定期進班聽課的質效、

——教師參加學期內研討活動、的態度、實效，向教研園地投稿的次數等，

——期末的考核課，

——班級幼兒的發展水平，

綜合評定教師在一學期內的業務工作。我們將采取分級制，在考核獎的設立中拉開一定的距離。以此更客觀地評定教師的工作，促動教師更注重平時的積累。盡量來避免工作中走過場、搞形式主義。增強教師工作責任感和自覺性。*（3）、根據新課程模式，班組長、教研組長在工作中注重資料的積累，對教師的各類記錄表、觀察記錄等經常地翻閱，以便在字里行間追尋教師的教學蹤跡，把握教師教學心路，及時給予指導，使教師的教育行為更凸顯二期課改新理念。

*（4）、加強教研組建設，增強教研實效。

開展每月一次班組長工作例會，業務園長參加每次的小教研，要求每次小教研班組長都應做好充分的準備，并幫助和指導班組內的教師共同參與教研活動。

五、藝術教育管理：

目標：為每個幼兒創設展示藝術才能的機會，通過藝術教育，培養幼兒對美的感悟力和良好的情感。

措施：

1、做好指導小班及新生幼兒選擇藝術班工作，適當調整中、大班幼兒參加藝術學習。

2、建立每班幼兒藝術教育檔案和幼兒個人藝術教育檔案，為教師的指導提供信息。

3、迎接區藝術教育復驗工作，積極做好，找出藝術教育學習中的不足，有待于發展、提高。

4、期初聘請藝術顧問來園指導藝術教育工作，多渠道傾聽意見，努力打造品牌教育。

5、依托百音藝校開設電子琴班，讓幼兒初步掌握彈琴的方法，適當分流藝術學習人數。

7、 充分利用園內教師的資源，對全園教師進行崗位培訓。

*鋼琴即興伴奏輔導————邵慶豐

*民族舞輔導————董雙麗

*寫生畫輔導————劉媛媛

*古箏基本知識輔導————申亞男

8、鼓勵教師外出考級，對持有證書的教師適當提高藝教費，凸現藝術特色園教師的才華。

9、期末會同少年宮對藝術教師上崗證進行初考，保證教師持有藝術教育證上崗，分為樂器、歌舞、書畫三個崗位。

六、家長工作計劃

注：每月工作安排將提前一周以表格式張貼于櫥窗，望教師注意，做到月工作心中有數，合理有序安排班級、班組工作。