教學(xué)設(shè)計(jì)《說(shuō)勤奮》

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)《說(shuō)勤奮》，歡迎大家分享。

教學(xué)設(shè)計(jì)《說(shuō)勤奮》1

一、朗讀“勤奮”、整體感知

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《說(shuō)勤奮》，（讀題）

2、現(xiàn)在我們把“勤奮”放在句中讀，誰(shuí)來(lái)讀？

出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

你讀的時(shí)候，突出了勤奮，為什么這樣讀？

指讀，這句話(huà)告訴我們？

結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)：理想境界 橋梁（圖）

齊讀（朗讀就要通過(guò)自己的有聲語(yǔ)言表達(dá)自己的理解）

3、現(xiàn)在把“勤奮”放在這句話(huà)中，該怎么讀？

出示：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

指讀，你強(qiáng)調(diào)的是哪一個(gè)詞語(yǔ)？為什么強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞語(yǔ)？

（分別強(qiáng)調(diào)勤奮、一生、只有）讀書(shū)時(shí)就要通過(guò)強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)，表達(dá)自己對(duì)讀書(shū)的感受。

二、引導(dǎo)對(duì)話(huà)，感悟“勤奮”

現(xiàn)在我們把這句話(huà)放在第二小節(jié)中去讀，你會(huì)有更深的感受。

a、司馬光的事例

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二節(jié)。思考：司馬光對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)是什么？從哪些句子可以看出來(lái)司馬光勤奮？用“ ——” 畫(huà)出有關(guān)句子

司馬光對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)是什么？（編寫(xiě)《資治通鑒》）

從哪些句子可以看出來(lái)司馬光勤奮？誰(shuí)來(lái)讀一讀你找的句子

1、小時(shí)侯，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書(shū)就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

誰(shuí)能按照自己的理解再讀一讀？

（提示：你強(qiáng)調(diào)了“滾瓜爛熟”，讀出了司馬光背書(shū)背得熟練

你強(qiáng)調(diào)了“一直”，是說(shuō)司馬光讀書(shū)時(shí)沒(méi)有休息

你強(qiáng)調(diào)了“一遍又一遍”是說(shuō)司馬光讀書(shū)讀了許多遍

你強(qiáng)調(diào)了“卻”，為什么？

句中“卻”可以省略嗎？為什么？

這里把司馬光和哥哥、弟弟進(jìn)行比較，哥哥、弟弟讀書(shū)只讀“一會(huì)兒”，司馬光讀了“一遍又一遍”，這句話(huà)前后意思發(fā)生了（轉(zhuǎn)折）， “卻”表示前后句的意思發(fā)生了轉(zhuǎn)折。

哥哥、弟弟和許多孩子一樣以“玩”為樂(lè)，司馬光想到的讀書(shū)，以“讀書(shū)”為樂(lè)。（勤奮就是以讀書(shū)為樂(lè)）

齊讀

還從什么句子感受到司馬光的勤奮？

2、為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開(kāi)，他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書(shū)寫(xiě)作。他管這種枕頭叫“警枕”。

讀時(shí)，他強(qiáng)調(diào)了“警枕”

點(diǎn)撥：我們平時(shí)睡覺(jué)時(shí)用什么枕頭？司馬光什么做的枕頭？用這種枕頭你習(xí)慣嗎？為什么？司馬光把這種枕頭稱(chēng)為——學(xué)生說(shuō)（警枕）。為什么叫它“警枕”？這里的警應(yīng)是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（時(shí)時(shí)刻刻都不要浪費(fèi)時(shí)間，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和寫(xiě)作）—— “勤奮”！就是珍惜時(shí)間。

3、他用了19年時(shí)間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。

你強(qiáng)調(diào)“19年”，為什么？（時(shí)間長(zhǎng)，19年中有沒(méi)有休息？勤奮不僅在小時(shí)侯、長(zhǎng)大后，還要持之以恒。強(qiáng)調(diào)“終于”，說(shuō)編寫(xiě)《資治通鑒》不容易。

所以引讀“只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”

b、童第周的事例

剛才我們讀了司馬光的故事，知道了他勤奮表現(xiàn)在從小以讀書(shū)為樂(lè)、長(zhǎng)大后珍惜時(shí)間，而且19年如一日，那么，童第周勤奮又表現(xiàn)在哪里？

指讀課文第三節(jié)。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。

討論：從什么句子，你感受到童第周的勤奮？先讀句子，再說(shuō)你的理解。

（1）學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但他毫不氣餒，急起直追。（不怕困難、奮發(fā)努力）

教學(xué)設(shè)計(jì)《說(shuō)勤奮》2

一、教材分析

《說(shuō)勤奮》是蘇教版教材第七冊(cè)第五單元的第一篇課文。本課是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的文章。課文通過(guò)古今兩個(gè)具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

全文共4個(gè)自然段。第一自然段通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式明確地提出了自己的觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。第二自然段列舉了司馬光的事例來(lái)證明作者的觀點(diǎn)。先具體寫(xiě)司馬光小時(shí)侯勤奮學(xué)習(xí)，后寫(xiě)司馬光長(zhǎng)大后勤奮寫(xiě)作，終于編成了史學(xué)巨著《資治通鑒》。第三自然段寫(xiě)的是童第周勤奮成才的故事，重在說(shuō)明“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。第四自然段是對(duì)全文的總結(jié)，號(hào)召同學(xué)們不忘勤奮，一生勤奮，長(zhǎng)大才能有所作為。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文，要學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，從中受到教育。

教學(xué)難點(diǎn)：理解句子“勤奮是通往理想境界的橋梁。”“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。”的意思。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教學(xué)本課，我們準(zhǔn)備以匡衡的“鑿壁借光”的故事引入新課，通過(guò)學(xué)生對(duì)“勤奮”的理解來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在回顧具體的人和事的過(guò)程中對(duì)勤奮的含義有一定的感性認(rèn)識(shí)。這樣，使說(shuō)理的文章更感性化，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文章的興趣也會(huì)更濃。

然后讓學(xué)生初讀課文，并要求學(xué)生邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么道理？是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)清楚的。學(xué)生自讀結(jié)束后，組織交流。根據(jù)學(xué)生的回答理解課文內(nèi)容，從整體上把握課文。

在學(xué)習(xí)第一段中，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生先理解文章的中心句：“通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。”“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。”的字面意思，“橋梁”指什么？第一句話(huà)還可以怎么說(shuō)？“鮮花”指什么？“汗水和心血”又是什么意思？再結(jié)合二、三自然段的學(xué)習(xí)，回過(guò)來(lái)具體說(shuō)說(shuō)“鮮花”又指什么？“汗水和心血”又是什么意思？再反復(fù)地朗讀這些句子，加以強(qiáng)調(diào)，深化認(rèn)識(shí)。這樣，教學(xué)的重點(diǎn)得以強(qiáng)化，難點(diǎn)得以層層的突破。

對(duì)于課文第二自然段，學(xué)生自讀課文，找一找：司馬光取得了什么成就？這個(gè)成就是怎么取得的？引導(dǎo)學(xué)生用自由讀課文，在讀的過(guò)程中可以圈圈、點(diǎn)點(diǎn)，做上記號(hào)。學(xué)生自主研讀后，組織全班交流。在交流司馬光取得成就的過(guò)程中，對(duì)《資治通鑒》作些介紹。

第三自然段的學(xué)習(xí)可以放手讓學(xué)生自學(xué)，從童第周的故事中領(lǐng)悟“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”的道理。

給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話(huà)，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從兩個(gè)故事中感悟到勤奮 ……此處隱藏20666個(gè)字……文第二段。思考：圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁”這一中心。作者主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？（讀后交流，板書(shū)：司馬光、童第周）

2、細(xì)讀第2自然段。

⑴同學(xué)們知道司馬光砸缸的故事嗎？從這個(gè)故事你知道司馬光是個(gè)怎樣的人？（看出司馬光小時(shí)候就聰明過(guò)人）

⑵司馬光取得了什么樣的成就？（用19年時(shí)間終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》）

抓住“19年時(shí)間”可見(jiàn)時(shí)間長(zhǎng)，“著名”、“巨著”可見(jiàn)不同一般，可向?qū)W生簡(jiǎn)介《資治通鑒》，進(jìn)一步更了解成就之大。

司馬光取得這么大的成就容易嗎？從哪個(gè)詞可看出來(lái)？（指出“終于”一詞說(shuō)明《資治通鑒》是司馬光花費(fèi)心血和汗水換來(lái)的）怎樣讀好這一句？

⑶自讀課文討論：司馬光勤奮表現(xiàn)在哪些地方？

交流：

a、小時(shí)候別人玩的時(shí)候他仍讀書(shū)。

b、長(zhǎng)大后用“警枕”的自勵(lì)自勉。

⑷出示：小時(shí)候，別人玩的時(shí)候他仍讀書(shū)。

小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書(shū)就去玩了。他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

你較喜歡哪一句？為什么？（抓住：“每當(dāng)”、“卻”、“一遍又一遍”、“一直”、“滾瓜爛熟”等詞體會(huì)司馬光的惜時(shí)，讀書(shū)次數(shù)多、時(shí)間長(zhǎng)、程度深，以及對(duì)比手法更突出了司馬光的勤奮）

如何讀好這一句？自由練讀，讀給同桌聽(tīng)，推薦讀，注重評(píng)議。

⑸文中“警枕”是什么意思？說(shuō)明了什么？

⑹小結(jié)：司馬光的例子告訴我們，即使天資聰穎過(guò)人，也同樣需要勤奮，只有勤奮，才能獲取成功的碩果。

⑺齊讀課文第2自然段。

3、細(xì)讀第3自然段。

文章除了寫(xiě)司馬光勤奮的事例外，還寫(xiě)到了童第周。

⑴讀讀第3自然段，看看童第周與司馬光相比有什么不同之處？從哪些詞可看出來(lái)？（起步晚，基礎(chǔ)差，抓住“17歲才進(jìn)中學(xué)”、“學(xué)習(xí)成績(jī)很差”）

⑵但“經(jīng)過(guò)半年的努力，他終于趕了上來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊！?/p>

⑶“終于”一詞說(shuō)明了什么？（成績(jī)的取得來(lái)之不易，付出艱辛的勞動(dòng)）

⑷特別值得一提的是“后來(lái)他遠(yuǎn)渡重洋，……產(chǎn)生了很大的影響。”簡(jiǎn)介“青蛙卵剝離手術(shù)”體會(huì)“高難度”。

⑸童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣會(huì)取得成功？

交流：抓住“毫不氣餒，奮起直追”、“天剛亮……就”、“睡覺(jué)前……總要……還”等詞句體會(huì)，怎樣讀好這些句子？體會(huì)童第周的勤奮。

⑹童第周的成功說(shuō)明了一個(gè)道理：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”從課文中找出語(yǔ)句來(lái)理解“勤能補(bǔ)拙”，用“”劃出。這句話(huà)告訴我們什么道理？

這是著名數(shù)學(xué)家華羅庚的名言，你還知道哪些有關(guān)“勤奮”的名言？（多搜集）

⑺自由練讀第3自然段。

⑻指導(dǎo)背誦第3自然段。

教師小結(jié)：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)算暴自棄權(quán)。作者通過(guò)一古一今兩個(gè)人的典型事例再一次證明勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁。成功者的成功無(wú)一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。

除了司馬光、童第周外，你還知道古今中外名人勤奮好學(xué)的事例？（推薦讀課外書(shū)）

4、細(xì)讀第三段。

⑴自由讀第三段，思考這一段主要寫(xiě)了什么？（作者對(duì)我們的要求和希望）

⑵齊讀最后一句話(huà)，（抓住“只有……才能……才能”體會(huì)勤奮的意義）

根據(jù)第三段的內(nèi)容，完成填空。

司馬光只有（ ），才能（ ）。童第周只有（ ），才能（ ）。

⑶這一段在全文中起什么作用？

⑷有感情地朗讀第三段。

5、小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了《說(shuō)勤奮》這篇課文，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能以課文中的司馬光、童第周為榜樣，學(xué)習(xí)他們那種勤奮刻苦、孜孜以求的精神，相信你們?cè)谌松猛局杏兴鳛椋瑸槿嗣瘛樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)。

三、作業(yè)：

1、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

滾瓜爛熟，史學(xué)巨著，毫不氣餒，名列前茅，勤能補(bǔ)拙。

2、背誦課文。

3、區(qū)別形近字組詞。

教學(xué)設(shè)計(jì)《說(shuō)勤奮》15

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情朗讀課文；學(xué)習(xí)使用批注自學(xué)課文。

2、初步感知課文，理清課文脈絡(luò)

3、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)用課后練習(xí)里的6個(gè)成語(yǔ)造句。（重點(diǎn)指導(dǎo)勤、末、慣等字的書(shū)寫(xiě)）

二、教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片、寫(xiě)著勤奮名言的小紙片

三、教學(xué)過(guò)程

1、課前談話(huà)

我姓王，來(lái)自昌江縣叉河鎮(zhèn)中心學(xué)校。不過(guò)老師是你們的老鄉(xiāng)，東方四更的。來(lái)到東方，多少有點(diǎn)“少小離家老大回、鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”的感覺(jué)。所以想用家鄉(xiāng)話(huà)問(wèn)候問(wèn)候大家。（村話(huà)問(wèn)候）呵呵，這問(wèn)候太熟悉，太親切了！

更難忘的是，昨天在大街上還聽(tīng)到了一句以前奶奶常對(duì)老師說(shuō)的一句話(huà)：（本地方言！）知道這句話(huà)是什么意思嗎？（勤勞的人有飯吃）

2、相機(jī)導(dǎo)入課題，了解“勤奮”的意思

所以，今天老師不是來(lái)上課的，是來(lái)和小老鄉(xiāng)們聊天的，聊什么呢？（出示課件），沒(méi)錯(cuò)，我們聊聊勤奮。

（1）教師板書(shū)，學(xué)生跟著書(shū)空“勤”字。是強(qiáng)調(diào)筆順和寫(xiě)法，查字典，了解勤奮的意思，說(shuō)說(shuō)勤奮與勤勞的不同點(diǎn)。

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（1）既然要聊天，咱們都得熟悉熟悉我們要聊的內(nèi)容，請(qǐng)大家打開(kāi)課文，第16課。

先問(wèn)問(wèn)大家有沒(méi)有讀過(guò)這篇課文？老師從昨天到今天共讀了5遍。所以我也希望大家好好讀讀這篇課文。希望大家做到（出示課件）

3、檢查初讀情況和生字學(xué)習(xí)情況。

（1）師生合作讀書(shū)。（師生合作讀第1和最后一段；請(qǐng)班長(zhǎng)讀第2段，請(qǐng)學(xué)習(xí)上有最大進(jìn)步的讀第3段。）

（2）學(xué)習(xí)課文生字。

出示課件——學(xué)生讀——指導(dǎo)難寫(xiě)的生字“末”、“慣”、“基”字的寫(xiě)法。（學(xué)生說(shuō)方法）——學(xué)生描紅

3、默讀課文，理清文章脈絡(luò)

（1）默讀思考：文章主要說(shuō)了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)明白、說(shuō)清楚的呢？（簡(jiǎn)單介紹議論文、說(shuō)理文知識(shí)）

教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)筆墨讀書(shū)，用我們練習(xí)3的批注方式（重要的生字新詞用橫線(xiàn)、關(guān)鍵句子加實(shí)心圓，重要句子加空心圓，有疑問(wèn)的加？）

4、瀏覽課文：思考，課文可以分為幾個(gè)部分。為什么這么分？

課堂作業(yè)：

（1）你能用上老師給你的這八個(gè)詞語(yǔ)，用簡(jiǎn)短的幾句話(huà)分別說(shuō)一說(shuō)司馬光、童第周勤奮成才的故事嗎？

（2）提高難度，你能結(jié)合實(shí)際生活，結(jié)合咱班的實(shí)際情況用這幾個(gè)詞造句嗎？用得多的有獎(jiǎng)勵(lì)。

總結(jié)：今天跟我的小老鄉(xiāng)們聊得很開(kāi)心，改天我的老鄉(xiāng)同事，也就是你們的語(yǔ)文老師還會(huì)繼續(xù)帶你們走進(jìn)勤奮的故事，繼續(xù)聊勤奮的話(huà)題。如果你想繼續(xù)和我說(shuō)勤奮，請(qǐng)記下老師的勤奮熱線(xiàn)。呵呵。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！