愛之鏈教學設計

作為一名教職工，時常需要用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編幫大家整理的愛之鏈教學設計，歡迎大家分享。

教學目標：

知識目標：聯系課文內容，理解最后一句話的意思。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

情感目標：憑借課文的語言文字，讓學生充分感悟人與人之間情誼與關愛的可貴，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。

教學重點：引導學生從喬依和他妻子的動作、神態描寫中體會人物的內心世界。

教學難點：理解課文最后一句話的意思。

教學過程：

第二課時

一、直接導課

1、這節課我們繼續學《 愛之鏈》， 一起去品味愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

2、能說說課文是由哪幾個關愛的故事鏈接起來的嗎？

二、品讀感悟愛

（一）學習第一個故事（一到八段）

1、同學們，請默讀課文一至八自然段，并找出喬依幫助老婦人的段落

2、（靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。

3、（課件出示第四段）

喬依爬進車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點點熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當他干完活時，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。

4、指名學生說感受，指導學法。

（1）抓重點詞語理解句子意思

通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車；

（2）聯系上下文理解句子意思

聯系前文第一自然段通過“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。”“飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。”等句子感受感受喬依生活的貧困、處境的艱難；

聯系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對老婦人的關心。

（3）這段屬于細節描寫，表現了喬依助人為樂的品質

5、小結：從喬依的動作這一細節描寫中，我們看到了一個真誠助人的喬依，讓我們分角色朗讀這一段話，再次走進喬依吧！

（1）寒風越刮越猛，在這寒風中喬依……（男生齊讀）

（2）雪花漫天飛舞，天，越來越冷，可是喬依……（女生齊讀）

（3）天色已暗了下來，在這沒有人影的公路上，喬依……（全班齊讀）

6、喬依樂于助人的品質并不僅僅表現在這一個自然段中，其他幾個自然段中幾處細節描寫也能夠反映，你能找出來嗎？

（1）（二段）“帶著微笑”，盡管沒找到工作是懊惱的，是凄涼的，但遇到需要幫助的人，他卻是滿腔熱忱。

（2）（三段）“趕緊安慰她”我們看到了一個心思細膩的喬依。

（3）（八段）“看著老婦人的車開走以后才啟動了自己的破汽車”這是一種發自內心的關懷。

對，這就是喬依，當他自己身處困境的時候，卻還想著幫助別人，這就是樂于助人。

7、喬依的行為對老婦人來說無疑是雪中送炭，如果你是老婦人，你最想說，最想做的是什么？（要求結合老婦人的處境說出發自內心的感激話）

8、可是老婦人的舉動卻使喬依愣住了，是什么舉動？喬依為什么會愣住？

（結合5、6段用“因為……所以……”或“之所以……是因為……”的句式回答）

9、（出示文字）喬依愣住了，他從沒想到他應該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事，他一直就是這么做的。

（1）換詞理解“天經地義”

（2）通過“常常”、“一直”可以知道喬依曾經接受過無數人的關愛，同時喬依也在給無數個人關愛，而老婦人只是其中一個，喬依的助人為樂就是“愛”的延續，正因為如此，喬依認為自己這么做是天經地義的，所以他從不需要錢的回報，可這并不意味著他不需要回報，他究竟想得到什么樣的回報？

10、（引讀文字）喬依笑著對老婦人說：“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”

對，喬依是想將愛心傳遞下去，這是延續“愛”的倡導，請大家大聲地再讀一遍喬依說的話。

（二）、學習第二個故事（九至十一自然段）

1、帶著暖暖的愛意，老婦人來到了小餐館，于是發生了第二個感人的故事，請大家自讀九至十一自然段，并完成填空

來到了小餐館，老婦人看到……突然想起了……于是……

2、完成填空，匯報交流九至十一自然段學習情況

3、（課件出示） 老婦人突然想起了喬依

4、過渡：老婦人突然想起了喬依，更想起了喬依說的話，老婦人對女店主的關懷是發自內心的，她以后還會將愛延續下去，這就是“愛”在接力，看著這一切，女店主不禁潸然淚下。

5、（引讀最后一段）她關上店門，走進里屋……

6、讓我們再讀這句話，請說說你的理解

（課件出示）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

生交流：

（1）“親吻”讓我們感受到家庭成員之間的愛

小結：是啊！我們每個同學都渴望擁有幸福美滿的家庭。然而朋友之間的愛可以溫暖我們的心田，陌生人的愛讓我們刻骨銘心，但家庭成員之間的最偉大而又平凡的愛卻往往被我們忽略，被我們理所當然地接受，我們應懂得報答，學會感恩，課后請大家用合適的方式表達對父母的謝意（導入本單元的習作教學——向父母示愛。）

（2）喬依就是女店主的丈夫。

（3）喬依幫助了別人就是幫助自己

（4）生活貧困卻充滿信心

引導學生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”，但對“在冷風中微微發抖的”老婦人依然“微笑”著！②女店主“極度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。

（4）這是一個充滿愛的世界。

7、有了別人的關愛，這一家子對生活充滿了信心，這些錢雖然不能從根本上改變他們的生活，但是，他們對生活充滿了希望，因為人間的真愛會幫他們度過暫時的困難。這就是愛的延伸。

三、拓展提升愛

所有發生的這一切 ……此處隱藏28454個字……2）指導讀喬依說的話

（3）通過喬依所說的話，你覺得喬依是一個什么樣的人？他有什么樣的品質？你從哪些語句中可以看出來？

（4）交流：

竭盡全力“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

無私助人 “冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

8、課件出示第六小節

來，請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。

9、交流，理解“天經地義”（理所當然，不容質疑）

10、引讀6、7 小節

所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認為。因此，喬依笑著對老婦人說??（生讀）

11、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

（二）老婦人幫助女店主

1、自讀9—11小節，思考：老婦人為什么會幫助女店主？

2、通過老婦人看到的情景說明了什么？

3、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節

（三）、學習12小節

1、引讀：關上店門，女店主走進里屋??

2、[出示句子]

她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依??”

從女店主的話中你讀懂了什么？

四、拓展延伸

1、老師請你再讀讀課題——愛之鏈，現在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達你對課文及課題的詮釋。可以獨立完成，也可以小組合作。

2、上講臺交流展示

五、總結

1、是啊，所有發生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為同學們心中有愛，才會激情勃發，創作出這么多有創意、有思想的好作品。現在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。

2、[播放《愛的奉獻》

3、結束語

只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美好的人間。同學們，讓我們也獻出自己的一點愛，為構建和諧社會，構建和諧校園盡自己的微薄之力吧！

六、板書設計

愛 之 鏈

愛

教學目標：

1.能有感情地朗讀課文。

2.聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物品質的寫法。

3.憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間的真情，知道當別人需要幫助時，應該給予無私的幫助。

教學重點：

引導學生從喬依和他的妻子的動作、神態描寫中體會到人物的內心世界。

教學難點：

1.理解課文最后一句話的意思。

2.學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物品質的寫法，寫一個小片斷。

教學過程：

一、談話激趣。

1、今天，我們繼續學習課文――《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

2、你還記得那一個個故事嗎？指名答。板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）

二、探究文本、品味人物品質。

А、探究1-8小節

1、[課件出示]在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章二至八小節。

靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下。

（▲第二小“又冷又怕在冷風中”發抖緊張地閉上眼睛▲第五小節“緊張絕望”荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。指讀――齊讀

2、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。

交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）淡淡的幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。▲竭盡全力無私助人“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來▲[出示第六小節]來，請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀

交流，理解“天經地義”（理所當然，不容質疑）多么質樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節

3、引讀6、7所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問（ ），喬依（ ），他從來沒想到（ ），他以前在困難的時候（ ），所以他從來就認為（ ）。因此，喬依笑著對老婦人說（ ）。

4、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

В、探究9-11小節

1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學們自己學習。

2、自讀9―11節。

3、[出示填空]到小餐館，老婦人看到（ ），突然想起了（ ），于是（ ）。

她還看到了什么？還會想起什么？你可以結合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說。自說――指名說還有誰愿意說，說出自己的見解。

4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節。

С、學習12小節

1、引讀：關上店門，女店主走進里屋。

2、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”從女店主的話中你讀懂了什么？

三、拓展延伸。

1.老師請你再讀讀課題――愛之鏈，現在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創意的文字或你喜歡的任何一種形式來表達你對課文及課題的詮釋。

2.上講臺交流展示

四、教師總結。

1.是啊，所有發生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為同學們心中有愛，才會激情勃發，創作出這么多有創意、有思想的好作品。現在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。

2.[播放《讓世界充滿愛》]

3.結束語：

因為愛，冰雪會消融，

因為愛，枯木會逢春，

就因為愛，希望綻放華彩，

就因為愛，能撥云見日，未來永值得期待。

就因為愛，所有的生命才收獲了圓滿，

就因為愛，奇跡正在趕過來。

就讓我們一起把愛之鏈的故事延續下去吧！

板書設計：

喬依 幫助 老婦人

關愛 幫助

女店主