【必備】教學設計方案范文集錦10篇

為了確定工作或事情順利開展，就常常需要事先準備方案，方案屬于計劃類文書的一種。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編精心整理的教學設計方案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

情況分析： 我們生活的地方是四季如春的云南，對于孩子們來說很難親眼看見下雪。因此我設計此次活動，讓孩子們通過視頻來感知雪花的外形，再讓孩子自己嘗試撕“雪花片”，同時也賦予雪花有七彩的顏色。既鍛煉了小班幼兒的撕紙的能力，也讓孩子認識了三種基本的顏色。

活動名稱：美術

活動內容：七彩雪花

活動班級：小班

活動目標：

1、學習隨意把紙撕成大小不同的碎片，練習撕紙的能力。

2、認識紅色、黃色和綠色。

活動重、難點：學習隨意把紙撕成大小不同的碎片，練習撕紙的能力。

活動準備：紅、黃、綠顏色的彩紙，幼兒每人一個裝雪花的籃子，下雪的視頻或圖片。

活動過程：

一、欣賞下雪的視頻（或圖片），感知雪花的外形特征。

1、教師：小朋友，你看到的是什么季節？你見過冬天下雪嗎？

2、教師：雪花是怎樣的？它是怎么從天空中飄下來的？請你做做看。

二、引導幼兒學習用撕紙的方法表現雪花。

1、教師：雪花是什么顏色的？老師這里有七彩的雪花，你們看！（教師撒出七彩雪花，邊撒邊說“下雪了”。）

2、教師：老師的雪花有哪些顏色？

3、教師：你們想不想也來玩下雪呢？你手上有哪些顏色的紙？怎么把 它們變成小雪花呢？

4、教師邊和幼兒互動，邊示范講解：兩只手的大拇指和食指捏住紙，一只手用力往下撕，這樣一片雪花就撕好了。

三、幼兒操作，教師指導。

提醒幼兒將撕好的雪花放在籃子里。

四、做游戲“下雪了”。

1、教師：小朋友，讓我們一起來“下雪”吧！

2、請幼兒拿起裝雪花的籃子，一起撒雪花。

情況分析： 孩子們都喜歡玩玩具車，這也是美術活動的一個契機。因此，我設計本次活動，選擇玩具汽車的車輪，讓幼兒嘗試用車輪來進行滾印畫。從而做到讓孩子們“在玩中學，在學中玩”。

活動名稱：美術

活動內容：開車去旅行

活動班級：小班

活動目標：

1、嘗試用車輪滾印畫，基本掌握滾印畫的方法。

2、體會車輪壓印在紙上產生痕跡的過程，對印畫、色彩產生興趣。

活動重、難點：嘗試用車輪滾印畫，基本掌握滾印畫的方法。 活動準備：教師和幼兒一起收集各種玩具車，幼兒每組一盤調好的水粉顏料（盤里墊上棉花），每人一張白色繪畫紙，抹布若干，美術畫冊。

活動過程：

一、談話，引出活動。

1、教師：小朋友，放假的時候爸爸媽媽帶你去哪里玩了？你們是怎么去的呢？

2、教師引導幼兒說說出行時乘坐的交通工具。

二、以講故事的形式，示范滾印畫的操作過程。

1、教師：老師要開車去旅行了，嘀嘀??嘀嘀??呀！車輪掉到坑里啦！（教師拿起汽車的輪子到顏色盤里蘸顏料。）

2、教師：老師要趕快開上來，開到大馬路上。（教師拿起蘸好顏色的輪子在紙上滾印畫。）

3、教師：你看，老師的汽車輪子把大馬路變得多么漂亮！小朋友，這是怎么變出來的？

三、幼兒在美術畫冊上操作。

1、教師巡回指導，觀察并及時發現需要幫助的幼兒。

2、引導幼兒邊說故事邊操作，印完后用抹布擦干凈車輪。

四、師幼共同欣賞作品。

1、教師：好漂亮的馬路呀，我們來看看馬路上有些什么顏色、什么花紋？

2、幼兒互相欣賞，并說說自己的作品。

教學準備：

字、詞卡片。

教學過程：

一、導入新課。

1、直接導入，板書課題：我必須去，齊讀課題。

2、質疑。

同學們，讀了課題，你有什么問題想問嗎？

(生：我是誰？

我必須去干什么？

我為什么必須去？

……)

同學們提了這么多的問題，你想怎樣找到答案呢？(讀書)

對呀，老師相信同學們一定能通過讀課文找到答案。

二、初讀感知。

1、請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字想辦法解決，盡量把課文讀通順。

2、小組合作學習，用喜歡的方式把生字條中的生字讀熟。

3、認讀詞語卡片，理解詞義。

4、認讀生字卡片。

5、指名分段朗讀課文。

要求聽準字音，進行評價。

三、細讀課文，理解內容。

1、請同學們默讀課文，思考課文講了一件什么事？

2、小組合作學習，讀2— 9自然段，說說你讀懂了什么？

3、全班交流，指導朗讀。

(1)爸爸的電話要讀出急促的語氣。

(2)李丹多想看馬戲表演呀，從課文的那些地方能表現出來，誰來讀一讀，體會李丹心情的復雜變化。

(3)指導學生讀出李丹的猶豫。

(4)李丹最后做出了怎樣的決定？從哪兒看出來的？她為什么會這樣做？

4、討論：如果你是李丹，你會怎么做？

5、學生分角色朗讀課文，進行評價。

四、拓展延伸。

生活中，你或者身邊的人是否發生過不講信用的事情？當時你是怎樣想的？學了這篇課文，今后再遇到這樣的事情，你會怎么做？

五、教師小結。

“守信用”是我們中華民族的傳統美德，自古以來就有許多關于誠信警句，課下同學們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學學習，答應別人的事情一定盡力辦到。

六、指導書寫。

1、認讀要求寫的生字。

2、小組討論怎樣記住這些字？這些字怎樣寫好看？

3、學生書寫。

4、同桌互相評價。

教學目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、學習生字，能聯系上下文理解重點詞意思。

3、結合生活實際領悟寓意，懂得“做事不能急于求成、違反事物規律”及“做多余的事反而不恰當”這兩則語言說明的道理。

教學重點：結合生活實際領悟寓意，懂得“于求成、違反事物規律及“做多余事反而不恰當”這兩則語言說明的理。

教學難點：能借注注釋及工具書讀懂課文大意。

教學方法：講解、探究

教學準備：課件 ……此處隱藏10118個字……觀的表現近大遠小、近高遠矮、近粗遠細和近稀遠密的透視現象

第三，為了讓學生體驗到“繪畫中的透視現象”的真實感我把音樂元素融入到了美術課堂上，引到學生在樂曲中需找立體感，恰當地運用音樂元素能夠調動學生的學習興趣。

五、教學資源與工具設計

網上收集各種透視現象的圖片、名家畫作、透視現象的多媒體文件、繪畫用的尺子、鉛筆、水彩筆等工具。通過對名家畫作的欣賞和臨摹，讓學生更理解繪畫中的透視現象，更深刻的記憶大師的作品也通過基礎的透視近大遠小表現的。

六、教學過程

（一）、導入新課。

師：同學們，20xx年5月1日——10月，在上海召開了什么啊？ 生：世博會。

師：這真是值得我們中國人民驕傲的一件事情。你們知道上海的世博會的吉祥物是什么嗎？ 生：海寶。

師：海報象征著吉祥，蘊意著人與自然、人與社會、人與人的和諧相處！今天我們請海寶來同大家一起學習，大家歡迎嗎？ 師：仔細看，海寶從遠處到近處有什么不同呢？

生：在近處的大，遠處的小。

師：同學們的感覺很敏銳，在我們的生活中也有許多這樣的現象，誰愿意把你知道地向大家介紹一下？ 生：。。。。。。路。。。。。。房。

師：同學們真是觀察生活的有心人啊！但在觀察這些現象的時候一定要注意安全。像這種同樣的物體處在不同位置時，在觀者眼里出現近大遠小的變化在繪畫上就叫透視現象。

板書課題：繪畫中的透視現象。

（二）、講授新課。

①透視是繪畫中的術語，那么什么是透視呢？就是用線條或著色彩在平面上表現立體空間的方法。透視可以分為兩大類：一是形體透視。二是空氣透視，形體透視是根據光學和幾何學的原理，在平面上用線條來標識物體的空間位置輪廓和光線投影的科學。空氣透視：研究和表現空間的距離。

②用簡筆畫形式表達出來！問：他們有哪些透視現象（除了色彩方面）。 生：近大遠小、近寬遠窄、近高遠低、近清晰遠模糊。。。。。。

師：哇，好厲害。同學們發現這么多透視現象，那么在仔細觀察。觀察在繪畫上色時色彩有哪些變化？

生：近處亮一些，鮮艷一點，遠處灰暗一些。

師：假如，老師讓XXX站在路的一端向另一端跑我不說停，他就不準停，最終會出現什么現象？

生：這位同學的回答真是棒極了，由于道路兩旁的樹木向遠處逐漸縮小最終會縮到一點，這個點就叫做消失點的水平線就是視平線。通過消失點的水平線就是視平線。通過消失點的垂直線。這些在畫面上通常是不用畫出來的。

③師：藝術來源于生活，又高于生活。現在我們就去看看藝術家是怎樣處理畫面中的透視現象的？這幅作品是荷蘭風景畫家。。。。。。看看作者是用什么藝術形式表達的這幅作品？在你看來畫家表現了哪些透視現象？

④我們今天研究透視就是要解決如何把現實世界里的三維空間立體事物表現在一個平面上？（如果說老師今天要求你們在一張紙上臨摹學生作品，你們想先從哪方面入手） 老師在黑板上做范畫。

（三）、學生作業

作業要求：尋找生活中熟悉的具有透視現象的畫面，表現出近大遠小的透視效果。再充分發揮你的想象力給它填加上人物以及交通工具等，讓它變得更美。

學生創作，教師巡視輔導。

（四）、評價拓展

學生互評，從他人的作品中學習和借鑒，相互學習，不斷提高。

（五）、板書設計

繪畫中的透視現象

近大遠小

近高遠低 近寬遠窄 近清晰遠模糊

七、教學評價設計

八、總結和反思

一節美術課雖然只有40分鐘，但透視對學生的影響卻早已沖出了時間的界線。透視是實際繪畫中必不可少的一項，它是提升學生在繪畫中的真實感的前提，作為美術教師，我們應該學會把透視原理分析透講解明白，為孩子們以后的實際繪畫奠定基礎，引導他們咋愛思考中尋找美，在實踐中創造美，在創新中擁有美。相信，在充滿夢幻的童心世界，會有對藝術的翅膀，在夢想的天空里自由的翱翔！把一樣的物體放在另一樣物體的后面，就會產生前后的感覺，物體通過逐漸縮小尺寸，也會產生前后的感覺。學生對這個知識點，有的理解的不深刻，所以在畫作業時，表現物體的前后尺寸不是很明顯。五年級的學生對這個透視的問題，理解的不到位，我們可以慢慢的引導，使他們對這一概念更好的表現在自己的繪畫中。

九、教師個人介紹

姓名：邢春宇學校：吉林省通榆縣新華鎮中心校

電子郵件xingchunyu666666@163.com

電話：15143687594

【教學目標】

１、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

２、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。

　　【課前準備】

收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片等。

　　【教學過程】

一、導入新課

同學們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌：《中華少年》。

　　二、初步感知

１、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。

２、或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

三、討論交流

１、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

２、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。

３、閱讀欣賞課前收集的有關歷史典故、傳統風俗的資料和圖片。

　　四、整體把握，難句理解

１、讀第１自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么？

劃出高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡──紅高粱。

自由說說：透過這些詞語，你有哪些與此相關的聯想？把四組詞語聯系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗讀第一段詩句。

２、默讀第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋養了中華少年？

（悠久的歷史、燦爛的文化。）

３、讀第６、７自然段，感受四個不句和四個要句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？

（中華少年建設中祖國的堅強決心。）

４、齊讀第８自然段，體會詩歌首尾照應的表達方法。

５、讀了這首詩，你有什么感受？

（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內心情感體驗。）

　　五、誦讀，激發愛國情懷

１、自由朗誦（以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。）

２、分角色朗誦（甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀。）

３、表演朗誦。

　　六、總結升華

交流對有詩歌朗誦的體會。

　　七、課外延伸

收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。