真想變成大大的荷葉教學設計

作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的真想變成大大的荷葉教學設計，希望對大家有所幫助。

［目標設定］基于對課文的解讀，對本課的目標作如下預設：

1、會讀會寫田字格內的九個生字。會讀綠線內的梭、嬉。

(1)田字格內的九個生字中，穿、柄、傘的讀音需要注意。特別是柄字讀第三聲，后鼻音。

(2)游字的右邊要注意不寫成反文；眨字的捺腳要挺而下垂，傘、熱、戲字可追溯字源去識記，戲字左邊的點與戈字的撇要相互避讓。

2、通過朗讀課后的八個生詞能夠展開想象。

3、能有感情地朗讀、背誦課文。

4、能夠體會到詩歌的景物所營造出的快樂。

［教學思路］

一、激趣齊背

《鮮花和星星》。師：你背了這首詩，你愿意變成夏天的鮮花還是夏天的星星呢？(出示句式：我想變成夏天滿地的鮮花我要________________我想變成夏天滿天的星星我要__________________)生說，師提示說出感情。

二、讀文

1、師配樂范讀，提生自學要求：標出小節號、圈出字詞。

2、用一兩句話寫下自己聽過后的感受。

三、入境

(一)賞讀一至四自然段

1、出示夏景圖：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月夏姐姐帶著夏來了，你想變成什么？(出示句式：她熱情地問我：想變點什么？我要變成_____________我要_______________)

2、根據學生的要求出示各段內容。

3、隨文及時識字。

4、配樂按段朗讀課文。

(二)賞讀第五自然段

1、我來到了荷塘邊，看到了荷葉？荷葉什么樣子，劃一劃。再用你喜歡的方式讀一讀。

2、出示圖文，討論：我為什么真想變成大大的荷葉呢？

3、師生共同演一演：圓圓大大的荷葉上，雨滴_______________，直直舉著的荷葉下，小魚_______________，荷塘邊的草叢里，蟈蟈_________________，星星看見了，它_______________，月兒看見了，它_______________，(師讀前半句，生接后半句，其他同學可以根據師生的朗讀演一演。)

4、配樂賞讀課文第五段。

5、你想對大荷葉說什么？

四、試背

1、分別出示夏景圖：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、月兒、荷葉，看著畫面想象讀。

2、去詞讀。

3、試背。

五、畫詩把詩畫下來，配上自己的話。

第一課時

一、導入，揭示課題：

1、師：已經悄悄地來了，小朋友們喜歡夏天嗎？為什么？

夏天有很多美麗的東西，夏天也有大大的荷葉。今天我們將要學習一篇新課文——真想變成大大的荷葉

3、板書：真想變成大大的荷葉

（1）應該怎樣讀課題，哪個字應重讀？

（2）指名讀課題、齊讀課題。

（3）讀了課題，你有沒有什么問題要問呢？

a、誰想變成大大的荷葉？

b、為什么“真想變成大大的荷葉”？

4、師：所有的這些問題的答案都藏在書里呢，我們一起來找一找。

二、初讀課文：

1、范讀課文。

要求：思考課文主要講了什么？

2、自讀課文。

要求：（1）讀準字音，讀通句子，讀不明白的地方做上記號。

（2）注意前、后鼻音，翹舌音，平舌音。

3、檢查生字掌握。

（1）抽讀生字卡片

注意：凌 ling 柄 bing 后鼻音

穿 chuan 眨 zha 翹舌音

傘 san 平舌音

（2）出示小黑板，指名讀生字詞

雨滴 清凌凌 穿梭 嬉戲 游入

蟈蟈 眨眼 一柄大傘

4、試讀課文。

（1）課文有幾個自然段？

（2）指名分段讀課文。

5、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么呢？

三、讀第一自然段。

1、齊讀第一段。

2、為什么說“夏天是位小姐姐”？

4、小朋友們喜歡小姐姐嗎？

5、我們用喜愛的語氣讀讀第一句。

6、你們對這位小姐姐有什么印象？（熱情、親切）

7、我們學一學這位小姐姐，用她的語氣讀讀第二句。

8、夏天姐姐真好，她問我想變什么。那我變了什么呢？我們明天再看看。

四、自主識字，指導書寫：

1、出示生字卡片，指名認讀。

游 穿 蟈 眨 柄 傘 戲

2、分析各字的結構，交流識記方法。

3、老師范寫，學生書空。

游：左中右結構，三部分要緊湊。

穿：上下結構，穴寶蓋要蓋住下面部分。

蟈：左右結構，左小右大。

眨：左右結構，左邊“目字旁”要寫得略狹長，左小右大。

五、課堂練習：

1、抄寫詞語

綠葉 眨眼 花叢 靜靜地

荷塘 大傘 唱歌 彎彎的

2、擴詞

游（ ）（ ）（ ）

穿（ ）（ ）（ ）

戲（ ）（ ）（ ）

教學目標：

1 能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2 能正確認讀本課生字，并會用生字組詞。

3 通過對課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。

教學過程：

一 直接導入：

今天我們來學習《21 真想變成大大的荷葉》板書課題。

二 自主學習，合作交流

1 出示生詞，多種形式認讀，開火車讀。

2 出示生字認讀，開火車讀

3 欣賞課文朗誦以及動畫。

4 自主讀文，要求讀準音，讀通順句子。

5 指名分節朗讀課文。

6 指名讀第一小節，邊讀邊想象，有表情地朗讀，喜歡這位小姐姐嗎？

那就自己讀一讀。

7 小姐姐這么一問，小朋友就得回答了。……此處隱藏21905個字……的美，大自然的情和趣是畫也 畫不完的，寫也寫不盡的，讓我們用一雙智慧的眼，去發現。讓我們用一雙靈巧的手去描繪，也讓我們擁有一顆仁愛的心去呵護。那么愿意嗎？

教學目標：

1．學會在田字格中正確、美觀地書寫本課中3個生字，了解由生字組成詞語的意思

2．能正確、流利地朗讀課文,并背誦課文1至4段。

3．分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快，并在感悟詩情中培養學生想象能力、表達能力。

教學重難點：

通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的熱愛，讓學生充分發揮想象，由感而發，真情表露。

教具準備：課件

課時安排：2課時

第一課時

一、激活經驗，揭示課題

1．板書：荷葉。孩子們，看到這個詞，你想到了什么？（先引導學生說詞語，再引導他們說幾句話。）

2．你們的想象力真豐富。一個詞語可以想出這么多美好的事物，這么多美麗的畫面。今天，咱們去認識一位新朋友，她的想象力非常奇特，竟然想把自己變成大大的荷葉。真有意思！現在，就讓我們一起來學習21課（板書課題）

二、初讀詩歌，解決生字詞

1．請小朋友翻開書，大聲朗讀這首詩，將生字新詞讀準了，詩句讀通了，難讀的地方多讀幾遍。（學生自由朗讀）

2．分行出示詞語：

第一行：穿梭 舉著 嬉戲 透明 眨眼

第二行：熱情地 靜靜地 彎彎的 清凌凌的

第三行：一片綠葉一條小魚 一只蝴蝶 一柄大傘

（1）指名分行讀。

（2）相機提醒學生注意：“梭”的讀音；“著”應讀輕聲；“凌”“柄”是后鼻音。“的”和“地”的不同用法；準確使用量詞。

3．指名分節讀詩

4．同桌互讀，互相正音。

三、再讀課文，整體感知

1．師范讀課文。要求：聽準字音，不明白的地方作上記號。

2．讓生再次讀文，指名讀。

3．這首詩寫了什么?

四、入境悟讀啟發想象

1．（播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、知了聲……）閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽！誰來了？夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小知了的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐，她熱情地問我，想變點什么？文中的我想變成什么呢？

2．請打開書，再讀讀這首優美的小詩。（變成：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉）

五、配樂齊讀全文。

六、指導寫字：戲、穿、傘、柄

1．師生書空“戲、穿”的筆順。

2．記憶字形：“戲、傘、穿、柄”。“傘”可以結合雨傘的形狀記憶字形。

3．師范寫，學生在書上描紅。

第二課時

一、復習、創設情境

1．上節課我們學習了第21課《真想變成大大的荷葉》（齊讀），我們已經讀通了課文，還學習了生字詞，小朋友們都認識了嗎？我們開火車來讀詞語：

2．出示詞語：穿梭、眨眼、嬉戲、游戲、清凌凌、一柄大傘

二、品讀詩歌，讀中感悟

1．學習第一小節

（1）熱情的夏姐姐已來到我們身邊，她要來幫我們小朋友實現一個愿望，聽，她在問你呢：“想變點兒什么？”誰來當當夏姐姐，向小朋友熱情地打個招呼？（指名朗讀，讀出夏姐姐的“熱情”）

（2）同桌小朋友面對面，臉帶笑容一起來熱情地打個招呼。（齊讀第一節）

2．學習第二至第四小節

（1）小詩人想變點兒什么？請小朋友快速從2至4節中找一找。（交流老師隨機貼出雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）

（2）請小朋友來盡情地朗讀2至4段，多讀幾遍，還可以加上動作讀一讀，讀著讀著，你變成了什么？（學生自由放聲讀詩句交流）

①雨滴：

請小雨滴來讀這句詩（出示詩句，指名讀）

聽著聽著，你們看到了什么？（引導學生從“透明”、“睡在綠葉上”等文字想象小雨滴可愛的樣子，躺在綠葉上舒服的樣子，并將想象到的畫面描述出來。）

讓我們來分享小雨滴的美麗和舒服。（指名感情朗讀）

這美好的愿望讓我們告訴夏姐姐，讓她來幫我們實現。（指名背誦）

②小魚

小魚在哪里？請你來讀這句詩。大家聽，這是一條怎樣的小魚？（出示詩句，指名讀交流）

你想當這條快樂的小魚嗎？請你讀！你為什么這么快樂呢？（從“清凌凌”一詞引導學生尋找答案）

河水多清、多涼爽，誰也想變成小魚游一游？（指名感情朗讀）

讓夏姐姐來幫我們實現它（指名背誦）

③蝴蝶、蟈蟈

小蝴蝶、小蟈蟈請你們來讀這節詩。（出示詩句，指名分角色朗讀）

小朋友，聽著聽著，你們又看到了什么？聽到了什么？（看到蝴蝶飛，聽到蟈蟈叫）

你看到小蝴蝶是怎么飛的？是文中哪個詞告訴你的？（理解“穿梭”）想像小蝴蝶來飛一飛嗎？請其他小朋友當花朵。（在音樂聲中，“小蝴蝶”在“花叢”中飛舞）你不想對花兒說些什么嗎？（引導“蝴蝶”與“花兒”對話）

你們還聽到什么？想親耳聽聽嗎？（播放蟈蟈叫聲）小蟈蟈快和它一起唱呀！（學生學蟈蟈叫）

老師發現連剛才沒有變成小蟈蟈的小朋友都忍不住放聲歌唱了，是什么快樂的事情使你們想放聲歌唱呢？（引導學生說生活中快樂的事情）

如此快樂的生活小蝴蝶將它跳出來，小蟈蟈將它唱出來，你們能將它讀出來嗎？（指名感情朗讀本節詩句）

快告訴夏姐姐，讓她來幫你實現。（背誦本節）

④星星新月荷葉

小星星、新月、荷葉呢？請你們來讀第4節。（指名分角色讀）

你們為什么想變成他們呢？（引導學生說出喜歡的原因）

能通過你們的朗讀，讓所有小朋友都喜歡上你們嗎？（指名感情朗讀）

（3）相信現在，每一位小朋友心里決不僅僅想變一樣東西，可能想變兩樣、三樣，甚至更多，把你們心中的美好愿望都告訴夏姐姐，他可是一位神奇的魔術師。（自由練習指名背誦）

三、妙筆生輝，拓展延伸

除了詩中的這些事物，在這迷人的夏天，小朋友，你們還有什么想變的？把你美好的愿望，也像小詩人一樣，寫成一節小詩，行嗎？

（出示句式“我想變 ， 。我想變 ， 。”學生先寫，再交流）

四、學習生字，美觀書寫

1．夏姐姐今天還為我們帶來了四位新朋友，（出示：眨、熱、透、游）

2．誰認識他們，來讀一讀？（指名讀）

3．哪個字最難寫，你來想辦法記住它。（用一句話記住“游”的字型）

4．誰來幫它們找朋友？

5．這些字，我們不僅要記住它，理解它，還要把它寫漂亮，先看老師寫（老師范寫，邊寫邊提醒書寫的注意點）

6．請小朋友也來美美地寫一寫。（學生先描紅，再獨立書寫，師巡視指點。）