《j、q、x》說課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《j、q、x》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

各位老師，大家好！今天我為大家說課的題目是《漢語拼音jqx》第一課時，我將從說教材—說學情—說教學目標、教學重難點—說教法—說學法—說教學程序—說板書設計這7方面進行我今天的說課。

一、說教材

《j q x》是人教版一年級上冊漢語拼音教學部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識字教學的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下面：母雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學生的注意，增強了書寫的直觀性，而且大大減輕了小朋友書寫的難度。彩色插圖營造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時的教學，要求學生讀準聲母j、q、x 的音，能在四線格中正確書寫，這兩個環節的教學既是本課的重點，也是本課的難點。

本課位于此單元第2課，是學生的知識學習進一步發展的關鍵，學習習慣的養成和興趣的激發將是教學老師應該注意的環節。

二、說學情

一年級的孩子，智力身體都處在發展的時期，他們的注意力很難集中到較長時間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會很快轉移。所以，如何運用方法抓住孩子的注意力，激發他們學習拼音的興趣，將是該階段教學的重難點。再者，由于思維的發展不完全，所以具體形象思維仍主導著此階段孩子的意志。

三、說教學目標、教學重難點

根據新課程標準中小學一年級拼音教學的任務：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確的拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節，結合本課的教材特點，再加上現階段的學生實際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設計了以下教學目標：

（一）學會j、q、x的讀音，能在四線格中正確書寫。能正確拼讀j、q、x和i的讀音，以及j、q、x和i、a的三拼讀音。

（二）能在課堂上采用合作學習的方法。

（三）在學習過程中，體會到樂趣，感受到祖國文字的魅力。

　　教學重難點：

j g x的讀法和寫法

四、說教法

俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。好的教學方法能使教學效果得到明顯優化。為了體現情感、態度、價值三維目標的統一，構建一個開放而有活力的課堂，我將在各個教學環節貫穿情景教學法。陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學過程中想法設法為學生創造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。教學本課時，我將整個教學環節用一個小故事串聯起來，通過優美的音樂，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。 五、說學法

中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學中，培養學生的學習興趣，教會他們學習的方法是非常重要的。在本課中，為了實現拼音教學的目的，我將引導學生采用以下方法：

（一）觀察法

本課配有多幅插圖，在教學過程中，我將讓學生通過觀察圖畫，發現圖與字母之間的聯系，以達到認讀記憶音和形的目的。

（二）自主合作探究法

根據新課程理論標準，在學習過程中，要發展學生的個性，培養他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學環節中，我還將引導學生采用“自主、合作、探究”的學習方法來進行學習。

六、說教學程序

接下來我將說說教學過程，本節課，我安排了以下5個環節：創設情境，復習導入—觀察圖畫，正確發音—聯系生活，記憶書寫—拼讀練習，掌握規律—拓展鞏固，結束課程。

（一）創設情境，復習導入

教師的情感對于學生來說，是導體，是火種，是催化劑，它能感化學生，激起學生的求知欲和學習的主動性。所以，在本課的開始，我就將整個課堂用去韻母王國做客這個事件串聯起來。借助情景，激發學生積極探求知識的興趣。在童真，童趣中教師與學生心靈融合，注重情感的滲透。通過情境的營造，視聽感觀

的感受以達到學生心靈與學習內容相結合的境界。首先，我引入了i、a這兩個老朋友，然后復習鞏固后，一個一個的出現本課的聲母。

（二）觀察圖畫，正確發音

低段的拼音教學，應該圖文、形、音三者結合記憶，所以我設計學生在小i和小a的帶領下，來到花園（此時出現母雞捉蝴蝶的畫面），我將引導孩子說說畫上畫了什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發音的要訣，并進行隨堂練習，以鞏固發音。接著，來到小i小a家門口（出現五彩氣球的畫面），根據學生年齡小，好動、愛表現的特點，讓孩子自己當小老師，我只做提醒、正音。最后，來到小i小a家，有孩子送來了甜甜的西瓜，由此過渡到教授“x”的發音。

然后，為了使教學充滿樂趣，我還以智慧奶奶的口吻將發音秘訣用有趣的兒歌連接起來：一只母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜xxx。

在此環節中，找朋友、開火車、比一比等多種方法被我運用其中，力求使好動的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發音。

（三）聯系生活，記憶書寫

字母的書寫對于6、7歲的孩子來說，是枯燥無味的，所以，我通過畫畫、開火車、小組合作、flash動畫等方式激起學生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯系生活實際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學生自己找出j、q、x的形狀特點，然后，分別播放j、q、x的書寫flash動畫，讓學生能直觀的了解j、q、x在四線三格中的書寫規律。為了加強印象，我會于黑板上再次強調它們書寫應該注意的地方。接著，讓孩子隨堂練習，在書本上描一個，在作業本上寫兩個。同時，請兩位學生近距離觀察新朋友，在黑板上書寫，以發現孩子們的書寫錯誤。

我之所以這樣安排，是因為新課標建議漢語拼音教學應該盡可能有趣味，宜以游戲和活動為主。我以動畫吸引孩子的注意力和觀察視線，讓他們將“新朋友”端端正正的畫在四線三格里，同時適當引入獎勵機制，讓學生能以積極進取態度學會j、q、x的書寫。

（四）拼讀練習，掌握規律

能準確的拼讀音節是新課程標準所規定的拼音教學的重要任務，在拼讀環節，我設置了一個環境：音樂聲中，活潑的小i邀請j、q、x去跳舞，而我將他們的舞姿用相機記錄下來，然后讓學生來拼拼。因為學生已經學過b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼讀，j、q、x的拼讀對學生來說已不是難點，這里，我以當小老師的方式鼓勵學生發音，然后強調兩音相拼的規律： ……此處隱藏4390個字……>師：jqx玩的很累了，正當它們想回家的時候，小ü又跑來了（出示課件5），jqx會和它玩嗎？它們之間發生了什么事情呢？（出示課件6）請同學們認真觀察，把你的發現告訴老師。（生：認真觀察）

（1）學生觀察說發現。

（2）教師講故事。（幫助學生理解）

（3）拼讀音節。（齊讀、分排讀、指名讀）

（4）出示兒歌幫助理解、記憶、區分。（出示課件7）

（5）做填空游戲，學生獨立完成，相互交流，核對答案。（出示課件8）

四、指導書寫，鞏固運用

師：時間過的真快，不知不覺jqx在我們班玩了一節課了，它們該回家了，下面就讓我們一起牽著它們的手送它們回家吧！

1、教師范寫jqx，學生書空。

2、學生獨立寫字母，教師巡回指導。

3、作業展示、交流、評價。

五、小結

同學們今天的收獲可真不少，你們高興嗎？（生：高興）明天老師將帶你們去漢字王國里去游玩，到時候，我們還要帶上今天認識的好多音節，到漢字王國里去幫它們找好朋友，你們想去嗎？（生：想）我們一起期待下節課的到來，下課。

j q x是九年義務教育六年制小學課本蘇教版第一冊漢語拼音第六課。本課教學內容為舌面聲母j q x，教材包含如下四部分：

1、j q x 的讀音和形體。

2、j q x 的書寫規則，它們同ü拼合時ü上兩點的省寫規則。

3、由聲母j q x 分別同單韻母i、ü拼合的6個常用音節。

4、含聲母j q x的帶調音節充當或組成的并音詞和拼音詞組成的短句。修訂版“大綱”對漢語拼音教學提出了明確的要求：

1、學會3個聲母j q x ，能夠讀準音、認清形、正確書寫。

2、能正確認讀方框內j q x與單韻母組成的6個音節。了解j q x與ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。

3、會看圖讀拼音詞，學習讀拼音句。教學重點是掌握j q x的音形，會書寫。教學難點是學習j q x與ü相拼時，ü上兩點省略的規則。

從所周知，六七歲兒童，特別活潑好動，自控能力差，注意力難以集中，新教材在編排上盡量考慮了這些特點，每課配情境圖。因此導入新課時，我邊出示情境圖，邊提出觀察要求：“這是什么時候？誰和誰在哪里干什么？媽媽為什么夸女兒是好孩子？”然后引導學生觀察后說出：“星期天，媽媽用洗衣機洗衣服，女兒端盆水來自己洗手帕，媽媽夸她是好孩子?！蔽艺f：“小女孩自已的手帕自己洗，我們班在家自己洗手帕的小朋友，請站起來，這些小朋友自己的事自己做，真是我們學習的榜樣。”通過出示語境圖，激起了學生的學習興趣。引導看圖說話，不但培養了學生的說話能力，而且使學生懂得了自己的事應自己做。然后請學生聽語境歌，請學生注意聽有沒有ji、qi、xi這三個音節。為了讓學生聽清，我有意讀得響亮、緩慢、口形特夸張。在讀到有ji、qi、xi這三個音節時，都讀重音：“星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我幫書忙?！睂W生有目的地聽，很快就在語境歌里找到ji、qi、xi這三個音節。使學生對ji、qi、xi這三個音節有初步印象，然后告訴學生ji、qi、xi這三個音節，我們只要讀得輕一點、短一點，就是我們今天所要學習的聲母j q x。板書課題：6. j q x。

看圖學習j q x的音、形、書寫，是本課重要的組成部分。在學習聲母j時，通過引導學生看投影片，讓學生領會到：右上一幅圖有一個少先隊員在搭積木，積木和積和j 的呼讀音相似，教師范讀j ，學生邊聽邊體會，講述發音方法，再引導看投影片后說：“畫中藏著j，看看誰先找到?！睂W生發現：有一組三塊積木堆成的樣子同j的形體相似，啟發學生自己編兒歌來幫助記住j的讀音和字形。請幾個同學編兒歌后，教師歸納：j j j堆積木，像個j ,拖個尾。引導學生看筆順圖，教師問：“j是幾筆組成的？先寫什么？再寫什么？占四線格的哪幾格？”復習拼音字母書寫歌：拼音格，四條線，拼音字母往里邊。住上格的不頂線，往下格的一半多一點，中格寫滿頂兩邊。教師邊范寫學生邊讀兒歌：“j占上中下三格。先寫豎左彎，再寫點。點與豎左彎對齊?！比缓笳垖W生邊念兒歌邊書空，再要求在書上描紅三個。寫字先練姿。請同學邊背三個一的兒歌邊對照自己的寫字姿勢（胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸）。再背握筆姿勢的兒歌：“大哥、二哥捏住筆，三哥托住筆，四哥、五哥緊挨著，筆桿往后斜，靠在虎口處?！边叡尺厡φ兆约旱奈展P姿勢。學生描紅，教師巡回指導并糾正錯的坐姿、握筆姿勢。葉圣陶曾說過，教育就是培養良好的習慣。在平時的教學過程中，我不僅對學生嚴格要求、訓練到位，而且常抓不懈，使學生養成良好的學習習慣，讓學生受用終身。通過巡視發現有的同學把豎左彎寫彎鉤，我有意把這幾種錯的寫在正確的j的后面，讓學生來糾錯。出示小卡片j – i – ji ，先請學生拼讀，在熟讀的基礎上，讓學生進行直呼。Qx的教學過程基本同上。在教聲母“q”時，為了讓學生能形象直觀地區別“b、d、p、q”,我手拿一根小棒和半個圓圈，先讓學生猜猜自己要用它們做什么？學生的興趣一下子被激活，然后教師告訴學生要變“魔術”，并依次拼出“b”“d”“p”。學生——讀出這些字母的順口溜：“像個6字bbb，6字反寫ddd，9字反寫ppp。最后我拼出“q”，告訴學生這就是要學的字母，編順口溜：“像個9字qqq?！边@樣學生在輕松的氣氛中學會了q。

j q x與ü相拼時，ü上兩點省寫的規則是本課的重點。邊出示抽拉式投影片邊講故事：一天，小熊愚愚（üü），見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的。于是摘下眼鏡再拉手。學生對這個故事很感興趣。先和j 拉拉手（板書j —ü—jü）,再與q拉拉手（板書： q—ü—qu），最后和x拉拉手（板書： x—ü—xu）。編順口溜：“üü見了j q x，摘了墨鏡再拉手?！闭埶奈煌瑢W來表演故事，請三位小朋友帶j q x的頭飾。扮演小üü的同學戴上墨鏡，胸口掛u的卡片。在演到摘下墨鏡和j q x拉手時，同學齊讀j —ü—jü，q—ü—qu，x—ü—xu。通過講故事、讀順口溜、表演，學生一下子記住了這個拼音規則。

教學帶調音節詞，出示畫有機器的圖，問：“圖上有什么？”機器（jī qì）.帶調音節詞迎刃而解。出示圣誕老人的頭像圖，問：“圖上有誰？從哪里看出圣誕老人的年齡很大了？”有白胡須（hú xū）。

學習漢語拼音階段，學生死記硬背音節，會使拼音的學習枯燥無味，只有把拼音節與語言訓練結合起來，設計一些有價值的訓練內容，再增加些趣味性，讓學生學而有味。我在教拼音短句時，先出示“bó bo lā jù.”指名拼讀bó bo，要求學生讀好輕聲。告訴學生這是一句話，句末的小黑點是句號。老師在卡片上用拼音分別標出didi qí mīmǎ . 把卡片分別給四位同學，要求他們上臺擺成一句話，提醒句號放末尾，然后請全班同學讀一讀。這樣訓練接近游戲，體現了組句的實用性。這樣對發展學生的誤言，提前閱讀起著重要作用。