稍復(fù)雜方程說課稿

作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的稍復(fù)雜方程說課稿，希望能夠幫助到大家。

尊敬的各位評委、老師們：

大家好！

我今天說課的題目是稍復(fù)雜方程。稍復(fù)雜方程是人教版五年級上冊第四章P65的例1。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序四個(gè)方面對本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、教材分析

(一)教材的地位和作用

本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了用方程解決簡單實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過本課的學(xué)習(xí)，為后繼學(xué)習(xí)解決一類稍復(fù)雜實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)目標(biāo):

導(dǎo)語：根據(jù)新課標(biāo)的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

通過分析等量關(guān)系，自主探究，初步掌握列方程解決實(shí)際問題的一般步驟和方法及解題關(guān)鍵。會列形如ax±b=c的方程，并會正確地解答。通過主動探究用方程解決身邊的問題，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(三)導(dǎo)語：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，突破以下重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：分析等量關(guān)系，掌握稍復(fù)雜方程的解法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確分析題目中的數(shù)量關(guān)系。

二、學(xué)情分析：

因?yàn)閷W(xué)生熟悉算術(shù)解法，剛剛接觸用方程解決實(shí)際問題學(xué)生還不適應(yīng)，因此，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生清楚的找出實(shí)際問題中的等量關(guān)系。

三、教學(xué)策略：

導(dǎo)語：根據(jù)本課教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生情況，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)策略:

教法：指導(dǎo)分析法（指導(dǎo)學(xué)生找出題目中的關(guān)鍵句，根據(jù)關(guān)鍵句寫出等量關(guān)系式）

學(xué)法：自主探究法（畫出關(guān)鍵句、理解關(guān)鍵句，列出等量關(guān)系式）

四、教學(xué)流程

導(dǎo)語：為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：溫故知新，巧妙入境；設(shè)置鋪墊，激情引趣；自主探究，匯報(bào)交流及鞏固新知，拓展練習(xí)

（一）溫故知新，巧妙入境：

導(dǎo)語：這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩道題：首先是一般形式的方程，目的是復(fù)習(xí)方程的解題方法和解題步驟。

因?yàn)楸菊n的難點(diǎn)是正確分析等量關(guān)系，因此我設(shè)計(jì)的第2題是等量關(guān)系的專項(xiàng)訓(xùn)練：

(1)食堂有面粉x千克，吃了100千克，還剩（）千克。

(2)學(xué)校買來12盒乒乓球，每盒裝6個(gè)，平均分成x個(gè)班，每班分（）個(gè)。

（二）引入新知

導(dǎo)語：美國心理學(xué)家比格說過：“學(xué)校的效率，大半依學(xué)生們所學(xué)材料可能遷移的數(shù)量和質(zhì)量而定。因此，我運(yùn)用遷移法先準(zhǔn)備一道預(yù)備題。

預(yù)備題讓學(xué)生獨(dú)立完成，在完成以后讓學(xué)生講解題思路。

（三）自主探究

（出示例2）這道題是在預(yù)備題思路基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。在觀察基礎(chǔ)上，用嘗試教學(xué)法讓學(xué)生獨(dú)立思考。能獨(dú)立完成的獨(dú)立完成，不能獨(dú)立完成的小組合作完成。然后再匯報(bào)中訂正講解。引導(dǎo)學(xué)生歸納出稍復(fù)雜方程的解題方法（鏈接）：（方程中含有兩級運(yùn)算，先把二級運(yùn)算看成一個(gè)整體，進(jìn)行一級運(yùn)算，然后在進(jìn)行二級運(yùn)算。）并歸納出用稍復(fù)雜方程解決實(shí)際問題的解題步驟（鏈接）（析（分析已知條件所求問題，理解題意）找（找等量關(guān)系，列等量關(guān)系式）設(shè)（設(shè)未知數(shù)x）列（列方程）解（求方程的解）驗(yàn)（驗(yàn)算）答（答話））。讓學(xué)生明確解題關(guān)鍵。

（四）鞏固新知，拓展練習(xí)

導(dǎo)語：根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了四個(gè)梯度的練習(xí)。

1、導(dǎo)語：第一題鞏固訓(xùn)練，目的是鞏固稍復(fù)雜方程的解題方法。

4x－12=48 5x+4=24 3x+4×3.6=74.4

2 、導(dǎo)語：單項(xiàng)訓(xùn)練題：為學(xué)生分析題目中的等量關(guān)系奠定基礎(chǔ)：

1．黑兔的只數(shù)是白兔只數(shù)的5倍。

2．電視塔的高度比居民樓的30倍多5米。

3科技書的本數(shù)比故事書的3倍少24本。

4．買蘋果花了6.7元，找回3.3元。

5．60元買了15個(gè)皮球。

3、導(dǎo)語：第三題運(yùn)用新知解決問題：目的是鞏固用稍復(fù)雜方程解決實(shí)際問題的解題步驟和方法。

（1）非洲鴕鳥每小時(shí)奔跑的速度可達(dá)72km。比野兔的2倍還多12km,野兔的奔跑速度每小時(shí)可達(dá)多少千米？

4、導(dǎo)語：有研究表明拓展性作業(yè)多學(xué)生的發(fā)散思維有促進(jìn)作用，因此我設(shè)計(jì)的第4題是拓展練習(xí)：

學(xué)校運(yùn)來10噸煤，燒了8天后還剩4噸，平均每天燒煤多少噸？

五、板書

導(dǎo)語：新舊對比，同中求異。因此，我采用對比的方式設(shè)計(jì)板書。

本課設(shè)計(jì)多有不足之處，請各位評委老師批評指正。

今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級數(shù)學(xué)上冊69頁《稍復(fù)雜的方程（二）》。主要從“教材”、“學(xué)法”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”四個(gè)方面來說。

一、說教材

（一）、教材的地位和作用：本課時(shí)是村單元第二節(jié)中的第7課時(shí)。在這一課時(shí)之前，學(xué)生已認(rèn)識字母表示數(shù)的意義作用，并初步了解方程的意義和等式的基本性質(zhì)，并能運(yùn)用它解簡易方程。這一課時(shí)是對前面知識的進(jìn)步深化，也是列方程，解方程內(nèi)容的深化，是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

（二）、教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、認(rèn)知目標(biāo)：初步學(xué)會列形如ax+bc=d的方程解決一些簡略的實(shí)際問題。

（2）、能力目標(biāo)：培育學(xué)生用多種方法解決問題的能力。

（3）、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的接洽。

2、重點(diǎn)：學(xué)會解形如ax+bc=d的方程。

難點(diǎn)：理清題意，分析數(shù)據(jù)，找出等量關(guān)系。

二、說教法

教師通過組織者、合作者、引導(dǎo)者的身份，使學(xué)生主動參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程。這節(jié)課主要采用“觀察法”、“啟發(fā)式”教學(xué)為主，借助小組合作，自主探索等形式，因村施教，師生互動，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)還選擇接近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生體驗(yàn)、思考、探索。

三、說學(xué)法

為了學(xué)生獲得“稍復(fù)雜的方程（二）”這部分的知識，在教學(xué)活動中，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間。讓學(xué)生在教學(xué)活動中自主探索、合作交流，讓學(xué)生動腦思考，動口表達(dá)，動手計(jì)算。真正理解和掌握解方程的知識。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，根據(jù)教學(xué)要求，我將教學(xué)過程分為以下五部分：

（一）、導(dǎo)入新課。

上新課之前讓學(xué)生回憶列方程解應(yīng)用題的過程。

（二）、講授新知。

師：出示例2掛圖，讓學(xué)生觀察，理解圖意：水果店有人買水果。梨子2.8元每千克，阿姨買蘋果和梨各2千克共用10.4千克，蘋果每千克多少元 ……此處隱藏3241個(gè)字……個(gè)簡單的應(yīng)用題讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)量關(guān)系分析，說出數(shù)量關(guān)系式，引入本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：

①母雞有x只,是公雞的2倍。公雞有幾只？

②甲數(shù)是x，是乙數(shù)的2倍。乙數(shù)是多少？

③ 足球上的白色皮共x塊，是黑色皮的2倍。黑色皮有幾塊？

2、然后再把第三小題進(jìn)行改編，即教學(xué)例1：足球上的白色皮共20塊，比黑皮的2倍少4塊。黑色皮有幾塊？

3、再讓學(xué)生思考討論這個(gè)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系式該如何寫？讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，并分小組研究討論。把本節(jié)教學(xué)內(nèi)容引向高潮和深入。

4、然后再讓學(xué)生嘗試列出方程式并嘗試解答，小結(jié)解答的方法，總結(jié)解答的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，思考解答的步驟及驗(yàn)算方法。

5、再對本課的另外兩個(gè)復(fù)習(xí)題進(jìn)行改編，對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行反饋和對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和訓(xùn)練。反饋練習(xí)：

①母雞有30只,比公雞的2倍少6只。公雞有幾只？

②甲數(shù)是17，比乙數(shù)的2倍多5。乙數(shù)是多少？

6、鞏固練習(xí)。

一、說教材

(一)教材所處的地位和作用

稍復(fù)雜的方程是在學(xué)生學(xué)習(xí)了方程的意義,方程的解.解方程.解簡單方程的基礎(chǔ)上,進(jìn)行學(xué)習(xí)的.它擔(dān)負(fù)著教學(xué)列方程和解方程的雙重任務(wù).學(xué)會用方程解決問題能夠讓學(xué)生在解決問題的時(shí)候擺脫算術(shù)思維方法中的某些局限性,尤其是逆向思維的解決問題.這樣可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度.也是為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識做好認(rèn)識的準(zhǔn)備和鋪墊.如果說用字母表示數(shù)是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ),方程的意義是學(xué)習(xí)解方程的基礎(chǔ),那稍復(fù)雜的方程則是解方程的發(fā)展.

(二)教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo)：

讓學(xué)生學(xué)會用方程解決生活中逆向思維的問題，在解決實(shí)際問題中學(xué)會解形如ax+b=c,ax-b=c的方程

２、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的分析，推理，討論，合作交流，解決問題的能力

３、情感目標(biāo)：

感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的代數(shù)思想和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會列方程解決實(shí)際問題，并學(xué)會解形如ax+b=c,ax-b=c的方程是本節(jié)的重點(diǎn)。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

分析、找出數(shù)量間的相等關(guān)系，正確列出方程是難點(diǎn)。

二、說教法

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容所處的地位，以及內(nèi)容的重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用如下教學(xué)方法：

在教學(xué)中重點(diǎn)以啟發(fā)引導(dǎo)為主，借助互相合作，自主探究等形式，因勢利導(dǎo)，適時(shí)調(diào)控，努力營造師生互動，生生互動的課堂氛圍。從而實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

三：說學(xué)法

在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在情境中通過小組合作探究、感悟、理解、掌握新知識。

四：說教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

一：回顧舊知識，導(dǎo)入新課

先讓學(xué)生口算簡易方程，回顧方程的性質(zhì)，然后導(dǎo)入到新課。

談話：老師發(fā)現(xiàn)我們班大部分同學(xué)喜歡參加體育活動，老師非常贊成你們能經(jīng)常參加體育鍛煉，有一個(gè)健康的身體。我發(fā)現(xiàn)我們班的男同學(xué)特別喜歡打籃球，有部分同學(xué)喜歡題足球，但不知道你們仔細(xì)觀察過現(xiàn)代足球的構(gòu)造嗎？它呀是由正五邊形的黑色皮和正六邊形的白色皮制成的。這種完美的球形結(jié)構(gòu)令一些數(shù)學(xué)家，建筑學(xué)家，化學(xué)家著迷。

師：你們知道足球上的白色皮有多少塊嗎？（出示足球）

多媒體出示：白色皮有20塊

師：想知道黑色皮有多少塊嗎？但老師不能直接告訴你們答案，但可以給你提供一條信息

多媒體出示：白色皮有20塊，比黑色皮的2倍少4塊，問黑色皮有多少塊？

設(shè)計(jì)意圖：（從學(xué)生喜歡的足球入手，引出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)生熱愛體育運(yùn)動的良好情感，又為學(xué)習(xí)新知識做了很多的鋪墊。）

二：合作探究，解決問題。

1、教師出示小組合作要求：

（1）認(rèn)真分析問題中的數(shù)量關(guān)系，找出相等的數(shù)量關(guān)系。

（2）根據(jù)相等的關(guān)系列出方程

2、小組開始交流合作完成以上目標(biāo)

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小組合作應(yīng)該注意的問題：（給學(xué)生留出時(shí)間獨(dú)立思考，等思維成熟時(shí)在小組內(nèi)交流。組長要調(diào)控好自己組內(nèi)學(xué)生的交流，要求每個(gè)學(xué)生都要展示自己的解決問題的方法，并能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，同學(xué)之間能互相對比，對爭議性的問題進(jìn)行探討。形成共識后把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。在這個(gè)過程中教師要做一名組織者，參與者，指導(dǎo)者，對學(xué)生無法解決的問題進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。）

三：展示交流，吸收提升

1、小組選出代表發(fā)言，把各種列方程的方法展示出來。

（1）黑色皮塊數(shù)2－白色皮塊數(shù)=4

方程：解設(shè)黑色皮塊數(shù)為X塊

2X－20=4

（2）黑色皮塊數(shù)2=白色皮塊數(shù)+4

方程：解設(shè)黑色皮塊數(shù)為X塊

2X=20+4

（3）黑色皮塊數(shù)2－白色皮塊數(shù)=4

方程：解設(shè)黑色皮塊數(shù)為X塊

2X-20=4

[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的集體討論并展示研究結(jié)果，讓學(xué)生講述自己的思路，教師給以適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，補(bǔ)充。肯定學(xué)生的研究成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，口語表達(dá)能力。解決問題的能力]

2、探討解方程的方法

師：同學(xué)們根據(jù)不同的數(shù)量關(guān)系列出了比較復(fù)雜的方程，但是這些方程怎樣解答呢？下面我們繼續(xù)來研究。

教師提示：把2X看作一個(gè)整體，先求2X是多少，再求出X等于多少。

板書：2X－4=202X－20=4

2X－4+4=20+42X－20+20=4+20

2X=242X=24

X=12X=12

通過板書，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解以上方程的共同點(diǎn)是都轉(zhuǎn)化成2X=24，然后兩邊在分別除以2再求出X

最后強(qiáng)調(diào)學(xué)生要進(jìn)行檢驗(yàn)。（養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣）

四：回顧整理，拓展應(yīng)用

1、師生共同總結(jié)列方程解決問題的步驟

（1）弄清題意，找出未知數(shù)，用X表示

（2）分析題意，找出題中相等的數(shù)量關(guān)系，列出方程

（3）解方程

（4）檢驗(yàn)并寫出答案

2.練習(xí)的設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)性的練習(xí)：一道解方程的練習(xí)題。

拓展練習(xí)

（1）母雞有30只,比公雞的2倍少6只。公雞有幾只？

（設(shè)計(jì)意圖，本節(jié)課的重點(diǎn)是通過解決問題學(xué)會解形如ax+b=c的方程。基礎(chǔ)性的練習(xí)是考察學(xué)生是否掌握了解方程的方法。拓展練習(xí)是進(jìn)一步為突破教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。一是考察學(xué)生能否找準(zhǔn)相等的數(shù)量關(guān)系，再者讓學(xué)生明白不是問題問什么就設(shè)什么為X）。

五：布置作業(yè)