
《荷葉圓圓》教學設計
在教學工作者開展教學活動前,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的《荷葉圓圓》教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《荷葉圓圓》教學設計1教學目標:
(一)、知識、技能目標:
1、能認識“荷”、“珠”等12個生字,有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文,理解課文的內容,體會荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。
3、在朗讀中初步感受夏天的美好,受到美的熏陶,激發對大自然對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。
(二)態度、方法目標:朗讀體驗,有感情朗讀、品讀;角色體驗,創設角色互動情境,引發口語交際,體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式,理清寫路,體會感情變化。
(三)情感、價值觀目標:讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養學生愛護環境,熱愛大自然的情感;培養學生樂于合作,樂于探究的學習態度。
設計理念:工具性與人文性是語文的基本特征,它們是不可分割的,它們相互依存,相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結合,讓學生在具體的語言環境中學語言,在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話,我們充分整合學生的知識經驗和生活經驗,喚起多種情感的共鳴,增加學生學語文、用語文的意識。
設計特色:
1、以讀為本,讓學生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到熏陶。
2、整體入手,披文入情。鞏固舊知,通過讓學生學習,感悟荷塘的可愛,幫助學生體會作者的感情。
重點、難點:
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課生字,正確書寫“朵”、“我”、“機”。
教具:
生字卡片、多媒體課件。
教學過程:
第一課時
一、激趣導入新課
1、今天,同學們可真精神。同學們,春天邁著輕盈的步子走遠了,夏天又笑盈盈地走來了,今天老師要帶你們走進大自然,介紹一些夏天里的朋友們給你們認識認識。你們想認識他們嗎?
2、多有趣的一幅圖畫?。≡瓉硭麄冞€發生了一些有趣的事,你們想知道嗎?這是什么?荷葉怎么樣?我們一起學習14課《荷葉圓圓》板書課題,讀課題。
3、出示課件,回答問題。
4、自由朗讀課文。
(1)、下面請用你喜歡的方法來讀課文,如果遇到不認識的字,就請你請教書本的拼音,如果遇到難讀的句子,就用筆把它畫下來。
(2)、課文介紹了哪幾個小伙伴?這些小伙伴都把大荷葉當作什么?學生通過觀察后,讓學生上臺來擺一擺,演一演。(戴頭飾表演)
二、初讀課文,認識生字。
1、出示本課生字。(齊讀、個別讀、領讀)
2、游戲識字。
三、再讀課文,整體感知
1、數一數,課文共有幾個自然段?
2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與,注意把字音讀準,課文讀通順。
3、學生評議。(評出讀得好的和讀得有進步的同學。)
4、再讀課文,想想荷葉都給誰帶來了歡樂?
四、寫字
“朵”、“我”、“機”
1、讀字、口頭組詞。
2、老師范寫、同學在書本上寫。
3、師生互評。
4、小結:
師:小朋友聯系到了我們的生活當中來組詞,真好。這兩個字只要孩子們在書寫的時候注意把字放正,每部分在田字格里的位置,老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。
五、拓展課文
1、小組討論:還有哪些小伙伴會來,他們會對荷葉說什么?
2、夏天這么美的池塘,環境衛生都很美,那你在環境衛生方面做得怎樣?
六、全文小結:荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮,有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友,荷葉真快樂!
板書設計:
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚兒 涼傘
《荷葉圓圓》教學設計2教學目標
1、認識“荷、珠”等12個字,會寫“葉、是”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
4、在朗讀中,感受夏天的美好,激發對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。
教學重難點
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學準備
圖片、字卡、CAI課件
教學過程
一、借助媒體,步入文境
1、談話導入
小朋友們,鶯歌燕舞,百花齊放的春天過去了,快樂的夏天又笑盈盈地走來了。瞧,他給我們帶來了一池美麗的荷葉。大家認真觀察,池中的荷葉是什么樣子的?(課件出示:在微風吹拂下荷葉美景的畫面)教師相機勾畫荷葉圖。
2、揭示課題。
大家觀察的真仔細,今天我們就接著學習第14課《荷葉圓圓》。大家跟老師一起書空課題,齊讀課題。
二、初讀課文,認識生字。
1、荷葉圓圓的,綠綠的,可愛極了,他吸引來許多小朋友,請同學們邊聽老師朗讀課文,邊思考,想想荷葉的小伙伴都有誰?課件出示:我會說:荷葉的小伙伴有()()()()。相機板書:貼小動物頭像
2、同學們,荷葉的小伙伴多可愛呀,你們想給他們交朋友么?可他們有個要求,要你們讀準字音,讀好課文才給你們交朋友,有信心么?開火車認讀詞語:(荷葉水珠笑嘻嘻蹲翅膀搖頭停立)
3、從同學們響亮的聲音中,老師可以看出,你們個個都是識字大王,已經和字寶寶交上了朋友,想不想向大家展示一下讀書的本領。學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……)
三、再讀課文,整體感知。
1、荷葉的小伙伴們多可愛呀,你們喜歡誰呢?喜歡誰就把那一段自己讀一讀。邊讀邊想,你為什么喜歡他?
2、現在我們四個人一小組,把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。在小組里討論交流。
3、誰愿意讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢?指名讀課文。
四、細讀課文,感悟體會。
老師扮演小記者采訪學生。
以下內容隨機出現
1、水珠部分。
戴水珠頭飾
……此處隱藏22532個字……>1、那你們見過搖籃嗎?想一想,躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去,搖來搖去,會覺得怎么樣?(指名說)2、(出示課件)瞧,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛多舒服!多開心啊!誰來輕輕地讀讀小水珠這節。
3、看到小朋友們讀得那么有味道,老師也想來試一試。聽老師讀一次,好嗎?(師范讀)同學們想讀嗎?
4、下面四個小組比一比,看哪一組讀得最好!
四、感知理解3-5小節,讀好課文。
過渡:小水珠把荷葉當作自己的搖籃,我們把荷葉當作自己的展示臺,來展示我們的朗讀(課件)。
1、喜歡小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節,多練幾次,看誰讀得好,讀得有感情,還有表情。待會兒,我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒?,F在開始選擇自己喜歡的小節練習朗讀吧。
2、學生練習。
3、反饋指導。
(1)、誰來讀小蜻蜓這小節?指名讀。出示課件(大家看,蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上)
(2)、看到同學們讀得那么有意思,小青蛙也想來露一手,你看,他站在歌臺上唱起歌來了,會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱,一起跳跳。
(3)、輕松了一下,讓我們繼續我們的比賽,喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發現,這條小魚兒,還笑嘻嘻的,請你面對大家再讀一讀 。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的,他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂,也給我們帶來了快樂,現在,讓我們一起快樂地讀讀課文。
六、初步掌握生字,在語境中讀好生字。
1、同學們,在讀課文時,我們已經不知不覺地認識了課文中的12個生字,看63頁,把他們讀一讀,再讀給同桌聽一聽,看你讀對了沒有。
2、現在,這些生字寶寶都搬了家,能認出它們來嗎?請拿出老師發給你的小紙片,自己讀一讀上面的短文。
3、自由讀短文:《夏季的早晨》
夏季的早晨
清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了,停在搖籃邊,展開透明的翅膀,荷花笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美??!
七、拓展延伸
練習寫話:
---------(如:小螞蟻、小蝴蝶……)說:“荷葉是我的---------。(如:涼傘、運動場……)
八、課堂總結
學了課文,你有什么新的收獲?
板書設計:
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺 眨
小蜻蜓 停機坪 立 展開
小青蛙 歌臺 蹲 歌唱
小魚兒 涼傘 游來游去 捧起
《荷葉圓圓》教學設計15一、學習目標:
1.會認“荷、珠”等12個生字,正確認讀 “搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關鍵詞句,理解課文內容。
3.在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優秀品質。
二、教學重點、難點:
通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
三、教學準備:
課件、生字卡片、頭飾
四、教學時間:
2課時
五、教學過程:
一、激趣導入:
出示荷葉圖:問小朋友們你看到了什么?你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣???美不美?用自己的話贊美一下荷葉吧!這么美的荷葉喜歡嗎?出示荷葉圖:看,荷葉長得什么樣?你們喜歡這樣的荷葉嗎?把你們的喜歡讀出來:1、學習第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。
二、初讀課文,學習生字
1.自讀課文,字音讀準,句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2.檢查生字
(1)出示帶詞語的生字(2)去掉拼音讀(3)去掉熟字讀(4)說說用什么方法可以記住生字如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)(5)游戲:采荷葉
三、學習課文
請同學們大聲的讀一讀課文:看看荷葉都有哪些好朋友?
學習第二到五自然段:
(一)過渡:可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡,許多小伙伴也喜歡,還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴?(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
(二)老師范讀:動畫激趣:這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了,咱們快來看一看吧!播放課文朗讀動畫。
(三)老師讀得怎么樣?你最喜歡課文中的那個小伙伴?你最喜歡讀哪個小伙伴,就重點讀讀這個小伙伴的故事,你可以先自己讀讀,然后在四人小組里說說你讀懂了什么,有什么不明白的也可以請教小組里的同學。
(四)全班交流:
1.(1)小水珠部分。
誰是小水珠啊?(課件)學生讀。你先告訴大家,你讀懂了什么,你把荷葉當成什么了?把荷葉當成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來吧,把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧,多可愛的小水珠??!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠,你都看到了些什么呀?(出示補充句子:小水珠看到了什么?) 難怪你這么開心了!大家也一起來當一當小水珠吧!
(2)小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!“小蜻蜓說……”
喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓??!請問小蜻蜓,你在天空中飛來飛去,都看到了什么?(出示課件補充句子:小蜻蜓飛來飛去看到了什么?)
請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。
(3)小青蛙部分。
小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧?!靶∏嗤苷f……”
請問小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。
再指名讀,
(4)小魚兒部分。
指名讀,說說你讀懂了什么。
小魚兒怎么捧出水花?小魚兒玩耍時的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?
五、表演、背誦:看到大家讀得這么好,老師想請大家一起來拍《荷葉圓圓》動畫片,大家愿意嗎?
提出要求:記住臺詞、做好動作、注意表情
小節:同學們表演的可真棒?。ǔ鍪菊n件)
六、拓展想象:荷葉還是誰的什么?你唱的是什么?大家一起來讀一讀,說說你唱的是什么歌。
(出示補充句子:小蝴蝶說:“荷葉是我的——。
———說:“荷葉是我的——。
板書設計
14、荷葉圓圓
小水珠 搖籃 (躺)
小蜻蜓 停機坪 (立)
小蜻蜓 歌臺 (蹲)
小魚兒 涼傘 (游)
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