【實用】教學設計方案范文集合5篇

為確保事情或工作順利開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的教學設計方案5篇，希望對大家有所幫助。

教學要求：

1. 認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。

2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3. 正確、流利的朗讀課文。

教學時間：2課時

課前預習要求：

1．中找出本課要學的生字，做上記號。

2．借助拼音認讀生字。

3．借助拼音朗讀課文，讀熟為止。

[設計說明：布置學生課前預習，有助于培養學生良好的學習習慣，保障每個學生都有充足的時間完成預習任務。]

課前準備：

1. 本課掛圖

2. 詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵

3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》

4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）

一、認讀生字詞

1. 昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。

[設計說明：讓學生通過自己的檢查，發現不足之處及時彌補。老師向學生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。]

2. 你再讀這些生字時發現那些字音不容易讀準？提示一下同學們。

[設計說明：從學生實際出發，鼓勵學生自己找出難點，并提示其他同學，培養其成就感]

3. 認讀生字卡片。

4. 這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）

[設計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環境，鞏固識字。]

5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？

[設計說明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]

6. 對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯系？（引導學生把詞語卡片貼于對應的事物旁邊。）

[設計說明：引導學生探究、發現，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。]

7. 用一句話說說，圖中都有些什么？

[設計說明：進行初步的語言訓練]

二、學習量詞

1. 圖中的這些事物各有多少呢？

（1）當學生用上“群、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數量較多。

（2）當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。

[設計說明：教師的提問中避免了“數量詞”的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現生字，加強語言和文字的聯系。]

2. 我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）

三、指導讀文

1. 指名讀短文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

[設計說明：主要目的是讀準字音，培養良好的讀書習慣。]

2. 聽兒歌錄音，鼓動學生隨著節奏做拍手游戲。

[設計說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]

3. 這個孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學互相讀讀看。

[設計說明：激發朗讀欲望，促進合作學習]

4. 指名讀、齊讀，老師、學生拍手伴奏。

[設計說明：拍手伴奏的方法即可調動學生的朗讀興趣，又可幫助學生掌握朗讀節奏，符合本課特點。]

四、理解短文，指導說句

1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？

[設計說明：在充分的讀文后，學生很容易找到答案——比大小，比多少。]

2. 指導說句：________比________多，________比________少。

________比________大，________比________小。

[設計說明：此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。]

[教學目標 ]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解雪松在逆境中得以生存的原因。

3、培養學生良好的閱讀習慣，鼓勵個性化的體驗和表達方式。

4、通過雪松這一形象初步感悟既要敢于抗爭，也要學會退讓的道理。

[教學重點與難點]

有感情地朗讀課文，理解課文內容，初步感悟既要敢于抗爭，也要學會退讓的道理。

[課程資源的開發與利用]

山谷雪松圖、錄音機、課文朗讀磁帶、朗讀配樂

[課前活動]

1、猜謎。

2、過渡：猜謎語還是比較簡單的，同學們經過思考，大都能揭開謎底。但世界上也有許多謎卻并不那么容易解開。

[教學過程 ]

一、導入 新課

1、在加拿大魁北克的一個山谷中就有一個謎，（板書：山谷中的謎）這山谷中的謎是什么？謎底又是什么呢？（板書：底）

2、今天這堂課，我們就一起來學習《山谷中的謎底》這篇課文。

二、初讀課文，整體感知

1、課前，大家都已經預習過了。接下來，請同學們再快速地閱讀一遍，然后來說說這山谷中的謎是什么？謎底又是什么？

2、學生讀。

3、交流。

⑴山谷中的謎是什么呢？

指名說（出示圖）

再請一個同學說，其他同學一邊看圖一邊聽他說。

⑵那么，謎底又是什么呢？

指名說（出示謎底）

三、自主探究、精讀感悟

1、山谷中的謎我們知道了，謎底也揭開了，那是不是我們這篇課文就學完了？還要學些什么？

指名說。

2、咱們先來看看謎底是怎么被揭開的。在課文的第幾自然段？

⑴大家好好地讀讀這一段，我們比比誰讀得仔細，能字字入目。在你感受特別深的地方，多讀幾遍，做些記號。

⑵交流，隨機指導朗讀。

3、這雪松給大家留下了深刻的印象。瞧！他們傲立于風雪之中，是那樣的蒼翠挺 ……此處隱藏1271個字……泵到20xx元潔凈的水募捐項目到再增加鉆井機。這對一位六歲的孩子來說談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個人的力量這個夢想永遠無法實現。

①讀課文，在瑞恩行為的感動下人們都為幫助瑞恩實現這個夢想作了什么？在課文中找出有關的句段。

a媽媽的一位朋友被瑞恩的執著感動了，她決定幫這個富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事寫成文章，登在當地的報紙上。

b一周以后，瑞恩受到了一張25元的支票瑞恩籌齊了大一口井的錢。

c瑞恩的老師沒想到使瑞恩和同學們跟非洲的孩子們通上了信。

②此時你最想說什么？

③有感情地朗讀這三段話。

4、出示資料，感受瑞恩的貢獻。

5、總結，指導朗讀最后四個自然段。

設計意圖：通過朗讀和句子的理解讓學生明白瑞恩的這個夢想，不但是他自己克服了重重困難，不懈努力，還得到了社會上許許多多像瑞恩一樣的具有善良、熱情的人的幫助，他更是挽救了無數人的`生命，給人以生存的希望！正是因為這種善良，這份愛心，這種堅持不懈，才會使所有的人感動和流淚！這就是夢想的力量！

四、暢談感受，深化主題，拓展延伸。

學生暢談自己的體會或收獲，可以聯系課文內容來談，還可以擴展開去，結合自己的實際來談，從而進一步深化對課文的理解和感受，升華自己的思想認識。

老師知道同學們心中都揣著美好的夢想。夢想的力量是巨大的，它可以讓你創造出無法想象的奇跡！同學們，你們都有自己的夢想吧！向瑞恩一樣帶著你的夢想揚帆起程吧！

設計意圖：此時學生心中的夢想比較課前的交流都有了變化，深化夢想的內涵。讓學生明白僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。

六、作業：

如果你就是媽媽的朋友，你會在文章中寫些什么呢？請結合上下文，結合自己的感受，寫一段話。參考題目：《執著的瑞恩》、《瑞恩的夢想》、《瑞恩的井》也可以自己命題。

設計意圖：課外延伸，進一步深化對課文的理解和感受。

七、板書設計：

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夢想的力量

挖井

堅持不懈

共同的夢

感動

設計意圖：利用簡單明了的線條和文字1、概括夢想的力量巨大，讓瑞恩堅持不懈和感染、帶動了周圍越來越多的人加入其中從而讓瑞恩給非洲的孩子挖井，好讓他們都有干凈的水喝這一夢想，變成大家的共同夢想；2、體現了瑞恩堅持不懈、善良和富有同情心的品質。

　　教學目標：

　1、讀通按照從小到大的歸屬關系排列的詞語，并理解意思。

2、積累帶動物的成語及格言、警句，能背誦名言，并做到書寫規范、美觀。

3、通過讀短文，明白要從廣博的生活中獲取知識。

4、通過讀句子，發現表示時間先后順序的詞語，并知道這些詞語在句子中的作用。

　　教學重難點：積累成語、格言、理解其中的含義，能正確運用表示時間先后的詞語。

教學準備：課件、收集的名言、成語、

教學時間：兩課時

第一課時

一、導語：

同學們，通過本單元的學習，我們不僅了解了有關動物的知識，而且積累了許多優美的詞句。這節課，讓我們一起走進樂園四，繼續感受學詞學句的快樂。

　　二、學習讀一讀。

　1、請同學們看一看這些詞語，自幼讀一讀，讀的時候注意：詞要連讀，詞與詞要有停頓。

2、指名讀。

3、再讀一讀，你發現了什么?

4、這兩組詞語都是有規律的，他們是按一定的順序排列的，老師這里還有幾組詞語，你能按一定的順序排列嗎?(學生動手排列，思考為什么這樣排。)

5、順序齊讀詞語。

　　三、學習讀一讀、想一想。

　1、在我們的語文中，有些詞語可有趣了，看，他們來了。(課件出示)自己讀，讀準字音，詞兒讀連貫。

2、指名讀。

3、想：這些詞有什么特點?

4、你是用什么方法理解這些詞語的?分四人小組說，可以用動作表達。

5、指名說。

6、試一試讀好詞語，自己練讀。

7、師生對讀。

8、你還積累了哪些帶有動物的詞語，告訴大家。

四、學習探究欲發現。

　1、這里的兩個句子課文中學過，邊讀邊想，注意帶電的詞，你發現了什么?

2、帶點的詞語都是表示時間先后順序的，用上他們可以使句子更有條理。一起讀句子。

3、這里有兩組圖，說圖意，別忘了用上表示時間先后順序的詞語。同桌互說。

4、指名說。

5、小組交流說話，用上時間的詞語。指名說。

　　第二課時

一、學習格言警句

　1、有些句子會告訴我們深刻的道理，那就是格言警句，這些句子不僅要會讀，還要會寫會背，一起讀一讀。

2、指名讀，大家仔細聽，聽她讀得怎么樣。(適時評價)

3、這幾句格言教我們如何做人做事，我們把它背下來好嗎?

4、指名背。

5、大家一起背。

6、格言對對碰。男生女生各說一句，看誰說得多。(平時積累的格言警句)

7、抄寫格言，寫正確、整潔。

8、學生抄寫。

9、評價抄寫情況。

　　二、學習短文《墻上的解剖圖》

　1、自由讀短文，讀準字音。

2、指名讀文，思考：這篇短文講的什么?

3、小組討論：讀完短文，你明白了什么道理?

4、全班交流。

5、齊讀短文。

　　三、總結

　這節課，我們積累了許多有趣的句子，懂得了要從廣博的生活中獲取知識，會學習真快樂!

1、教材導讀

多彩的插圖中，一群天真活潑的孩子們有滾鐵環的；有抓子兒的；有捉迷藏的；還有的正興致勃勃地玩老鷹捉小雞的游戲玩是孩子的天性，每個孩子的口袋里都存放著數之不盡的玩法。這樣一個貼近孩子生活的話題，無疑能激起孩子們表達的沖動、交流的熱情呢！

學生愛玩的游戲很多，如：轉呼啦圈、翻跟頭、踢毽、跳繩等。交流時，教師既要引導學生大膽說、開心說，說出自己的見解，說出自己的玩法，還要注意對不健康的游戲給予正面的指導。

2、學習目標

（1）能用普通話與人交流自己玩過的游戲，并說出自己真實的感受。

（2）交流時，要學會傾聽、應對，能就不明白的地方向人請教。

（3）交流時態度大方，表達清楚。

3、過程預案

（1）看圖引出話題

（2）互動交流話題

同桌互說自己平時最愛玩的游戲以及玩法。

抽生匯報，大家評議。（強調介紹玩法要清楚、有條理）

（3）現場模擬體驗。

（4）暢談交流感受。

（板書：認真傾聽禮貌交流學習應對）