
【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合五篇
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行,往往需要預(yù)先制定好方案,一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1【教學(xué)目標(biāo)】
1、在獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)中感受西蒙、桑娜一家的貧窮,體會(huì)桑娜的善良及忐忑不安的原因,體會(huì)漁夫的善良和堅(jiān)強(qiáng)。
2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)善良、樂(lè)于助人的美德的向往之情,樹(shù)立正確的價(jià)值觀,教育學(xué)生做一個(gè)有愛(ài)心的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受漁夫和桑娜的善良。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)的句子中有更深刻的感悟。
【教學(xué)手段】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書(shū)“窮”,有這個(gè)字你想到了什么?從這個(gè)字可以聯(lián)想到這么多的內(nèi)容?為什么(學(xué)生回答)?
今天我們學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候,我們要用“讀進(jìn)去,想開(kāi)去”的學(xué)習(xí)方法。我們共同學(xué)習(xí)《窮人》。
二、上節(jié)課我們對(duì)這篇課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),你肯定有不少的收獲吧
1、檢查生字詞。
2、小組內(nèi)交流一下自己收獲的知識(shí)。
3、全班交流,提出目標(biāo)和要求。(表達(dá)要清楚,不能說(shuō)重復(fù)的,當(dāng)同學(xué)在說(shuō)的時(shí)候,要認(rèn)真傾聽(tīng)。)
三、你們有這么多的收獲,我也有,你想知道嗎?
課件出示:
1、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,為什么還要把鄰居的兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái)?
2、桑娜把孩子抱回來(lái)后,心里為什么忐忑不安?
3、漁夫身上的擔(dān)子那么重,為什么還要主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子。
讀句子,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)從加紅的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。
⑴ 她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可。
⑵ 哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。
四、這些都體現(xiàn)了桑娜的善良品質(zhì),我們?nèi)タ纯瓷D缺Щ睾⒆雍螅谙胧裁?要讀進(jìn)去,在想開(kāi)去
播放影片。
出示:她忐忑不安地想:“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不,還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱回來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受。……嗯,揍我一頓也好!”
五、隨文練筆
桑娜和漁夫今后的生活會(huì)怎樣呢?續(xù)編《窮人》。
【教學(xué)反思】
《窮人》是俄國(guó)大作家列夫·托爾斯泰的一篇文章,主要寫(xiě)桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下,收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子,反映了舊俄時(shí)代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對(duì)人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)細(xì)膩,感人至深。根據(jù)新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,我主要通過(guò)讓學(xué)生感情朗讀、思維想象去感悟人物的內(nèi)心,從而受到愛(ài)的教育。
這節(jié)課結(jié)束之后,我想了很多很多。這節(jié)課,我主要目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法,既要讀進(jìn)去,又要想開(kāi)去。自己去感悟桑娜和漁夫的善良品質(zhì),有所感悟,并通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)。自從學(xué)習(xí)杜郎口以后,一直想把學(xué)來(lái)的東西和現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)。可是,在實(shí)際用起來(lái)時(shí)困難重重。在最后朗讀時(shí),時(shí)間太倉(cāng)促了,沒(méi)有讓學(xué)生充分的讀,所以課堂效果不是很好。
請(qǐng)老師們把你們的建議告訴啊,不要吝嗇啊。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2《反壟斷法》第17條:禁止具有市場(chǎng)支配地位的經(jīng)營(yíng)者從事下列濫用市場(chǎng)支配地位的行為:
(一) 以不公平的高價(jià)銷(xiāo)售商品或者以不公平的低價(jià)購(gòu)買(mǎi)商品;(低買(mǎi)高賣(mài))
(二) 沒(méi)有正當(dāng)理由,以低于成本的價(jià)格銷(xiāo)售商品; (掠奪性定價(jià))
傾銷(xiāo):具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)地位的企業(yè)把其產(chǎn)品價(jià)格定在生產(chǎn)成本之下,在其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手被排擠出市場(chǎng)后,再提高價(jià)格,獲取高額壟斷利潤(rùn)的濫用行為。
《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》第11條規(guī)定:“經(jīng)營(yíng)者不得以排擠競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手為目的,以低于成本的價(jià)格銷(xiāo)售商品。”這一行為之所以被視為不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為是因?yàn)樗`背了公認(rèn)的商業(yè)道德而不具有合理性。但如果行為人擁有市場(chǎng)支配地位,進(jìn)而達(dá)到損害市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的程度,則這一行為即可以被認(rèn)定為限制競(jìng)爭(zhēng)行為,受反壟斷法的調(diào)整。
(三) 沒(méi)有正當(dāng)理由,拒絕與交易相對(duì)人進(jìn)行交易;(拒絕交易)
(四) 沒(méi)有正當(dāng)理由,限定交易相對(duì)人只能與其進(jìn)行交易或者只能與其指定的特定的經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行交易;(獨(dú)家交易)
(五) 沒(méi)有正當(dāng)理由搭售商品,或者在交易是附加其他不合理的交易條件;(搭售)
(六) 沒(méi)有正當(dāng)理由,對(duì)條件相同的交易相對(duì)人在交易價(jià)格等交易條件上實(shí)行差別待遇;(差別待遇)
(七) 國(guó)務(wù)院反壟斷法執(zhí)行機(jī)構(gòu)認(rèn)定的其他濫用市場(chǎng)支配地位行為。
三、經(jīng)營(yíng)者集中
(一)經(jīng)營(yíng)者集中的概念和類(lèi)型
1、概念
經(jīng)營(yíng)者集中,是指經(jīng)營(yíng)者合并,經(jīng)營(yíng)者通過(guò)取得其他經(jīng)營(yíng)者的股份、資產(chǎn)以及3)通過(guò)合同等方式取得對(duì)其他經(jīng)營(yíng)者的控制權(quán)或者能夠?qū)ζ渌?jīng)營(yíng)者施加決定性影響的情形。
2、經(jīng)營(yíng)者集中的類(lèi)型
1)橫向集中
是指因生產(chǎn)或者銷(xiāo)售具有可替代性的產(chǎn)品或服務(wù)而處于相互直接競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系中的企業(yè)之間的集中。
2)縱向集中
是指同一產(chǎn)業(yè)中處于不同經(jīng)濟(jì)階段,彼此之間不存在直接競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,但存在買(mǎi)賣(mài)關(guān)系的企業(yè)之間的集中,亦即某種產(chǎn)品的買(mǎi)方和賣(mài)方之間的合并或者上游經(jīng)營(yíng)者與下游經(jīng)營(yíng)者之間的合并。
3)混合集中
一般指既不存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系也不存在買(mǎi)賣(mài)關(guān)系的企業(yè)之間的合并,即跨行業(yè)的企業(yè)合并。
3、法定情形
《反壟斷法》第20條規(guī)定的【禁止經(jīng)營(yíng)者集中的情形】
(一) 經(jīng)營(yíng)者合并;
(二) 經(jīng)營(yíng)者通過(guò)取得股權(quán)或者資產(chǎn)的方式取得對(duì)其他經(jīng)營(yíng)者的控制權(quán);
(三) 經(jīng)營(yíng)者通過(guò)合同等方式取得對(duì)其他經(jīng)營(yíng)者的控制權(quán)或者能夠?qū)ζ渌?jīng)營(yíng)者施加決定性影響。
(二)經(jīng)營(yíng)者集中的申報(bào)與審查
1、申報(bào)制度
1)經(jīng)營(yíng)者集中的申報(bào)制度分為事前申報(bào)制度和事后申報(bào)制度。
我國(guó)《反壟斷法》采取的是事前申報(bào)制度:經(jīng)營(yíng)者集中達(dá)到國(guó)務(wù)院規(guī)定的申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)的,經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)事前向國(guó)務(wù)院反壟斷法執(zhí)行機(jī)構(gòu)申報(bào),未申報(bào)的不得實(shí)施集中。
2)經(jīng)營(yíng)者集中申報(bào)豁免(經(jīng)營(yíng)者集中為改變其整體對(duì)外市場(chǎng)份額狀況的情形)
《反壟斷法》第22條:經(jīng)營(yíng)者集中有下列情形之一的,可以不向國(guó)務(wù)院反壟斷執(zhí)行機(jī)構(gòu)申報(bào):
(一) 參與集中的一個(gè)經(jīng)營(yíng)者擁有其他每個(gè)經(jīng)營(yíng)者 ……此處隱藏2981個(gè)字……,具體了解如何寫(xiě)信封。
4.教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求寫(xiě)好信封并貼上郵票,寄信。
五、總結(jié)
祝你們的心愿早日實(shí)現(xiàn)。我們相信:不論相隔多么遙遠(yuǎn),我們和遠(yuǎn)方的小伙伴一定會(huì)在“心連心,手拉手”的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng),收獲美好幸福的明天!
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生正確理解不等式的解,不等式的解集,解不等式等概念,掌握在數(shù)軸上表示不等式的解的集合的方法;
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力,并初步掌握對(duì)比的思想方法;
3.在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,滲透數(shù)形結(jié)合的思想,并使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的觀點(diǎn)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):不等式的解集的概念及在數(shù)軸上表示不等式的解集的方法.
難點(diǎn):不等式的解集的概念.
課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題
1.什么叫不等式?什么叫方程?什么叫方程的解?(請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明)
2.用不等式表示:
(1)x的3倍大于1; (2)y與5的差大于零;
3.當(dāng)x取下列數(shù)值時(shí),不等式x+3<6是否成立?
-4,3.5,4,-2.5,3,0,2.9.
(2、3兩題用投影儀打在屏幕上)
二、講授新課
1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法,得出不等式的解的概念
2.不等式的解集及解不等式
首先,向?qū)W生提出如下問(wèn)題:
不等式x+3<6,除了上面提到的,-4,-2.5,0,2.9是它的解外,還有沒(méi)有其它的解?若有,解的個(gè)數(shù)是多少?它們的分布是有什么規(guī)律?
(啟發(fā)學(xué)生利用試驗(yàn)的方法,結(jié)合數(shù)軸直觀研究.具體作法是,在數(shù)軸上將是x+3<6的解的數(shù)值-4,-2.5,0,2.9用實(shí)心圓點(diǎn)畫(huà)出,將不是x+3<6的解的數(shù)值3.5,4,3用空心圓圈畫(huà)出,好像是“挖去了”一樣.如下圖所示)
然后,啟發(fā)學(xué)生,通過(guò)觀察這些點(diǎn)在數(shù)軸上的分布情況,可看出尋求不等式x+3<6的解的關(guān)鍵值是“3”,用小于3的任何數(shù)替代x,不等式x+3<6均成立;用大于或等于3的任何數(shù)替代x,不等式x+3<6均不成立.即能使不等式x+3<6成立的未知數(shù)x的值是小于3的所有數(shù),用不等式表示為x<3.把能夠使不等式x+3<6成立的所有x值的集合叫做不等式x+3<6的解的集合.簡(jiǎn)稱不等式x+3<6的解集,記作x<3.
最后,請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出不等式的解集及解不等式的概念.(若學(xué)生總結(jié)有困難,教師可作適當(dāng)?shù)膯l(fā)、補(bǔ)充)
一般地說(shuō),一個(gè)含有未知數(shù)的不等式的所有解,組成這個(gè)不等式的解的集合.簡(jiǎn)稱為這個(gè)不等式的解集.
不等式一般有無(wú)限多個(gè)解.
求不等式的解集的過(guò)程,叫做解不等式.
3.啟發(fā)學(xué)生如何在數(shù)軸上表示不等式的解集
我們知道解不等式不能只求個(gè)別解,而應(yīng)求它的解集.一般而言,不等式的解集不是由一個(gè)數(shù)或幾個(gè)數(shù)組成的,而是由無(wú)限多個(gè)數(shù)組成的,如x<3.那么如何在數(shù)軸上直觀地表示不等式x+3<6的解集x<3呢?(先讓學(xué)生想一想,然后請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上試著用數(shù)軸表示一下,其余同學(xué)在下面自行完成,教師巡視,并針對(duì)黑板上板演的結(jié)果做講解)
在數(shù)軸上表示3的點(diǎn)的左邊部分,表示解集x<3.如下圖所示.
由于x=3不是不等式x+3<6的解,所以其中表示3的點(diǎn)用空心圓圈標(biāo)出來(lái).(表示挖去x=3這個(gè)點(diǎn))
記號(hào)“≥”讀作大于或等于,既不小于;記號(hào)“≤”讀作小于或等于,即不大于.
例如不等式x+5≥3的解集是x≥-2(想一想,為什么?并請(qǐng)一名學(xué)生回答)在數(shù)軸上表示如下圖.
即用數(shù)軸上表示-2的點(diǎn)和它的右邊部分表示出來(lái).由于解中包含X=-2,故其中表示-2的點(diǎn)用實(shí)心圓點(diǎn)表示.
此處,教師應(yīng)強(qiáng)調(diào),這里特別要注意區(qū)別是用空心圓圈“°”還是用實(shí)心圓點(diǎn)“·”,是左邊部分,還是右邊部分.
三、應(yīng)用舉例,變式練習(xí)
例1 在數(shù)軸上表示下列不等式的解集:
(4)1≤x≤4; (5)-2<x≤3; (6)-2≤x<3.
解:(1),(2),(3)略.
(4)在數(shù)軸上表示1≤x≤4,如下圖
(5)在數(shù)軸上表示-2<x≤3,如下圖
(6)在數(shù)軸上表示-2≤x<3,如下圖
(此題在講解時(shí),教師要著重強(qiáng)調(diào):注意所給題目中的解集是否包含分界點(diǎn),是左邊部分還是右邊部分.本題應(yīng)分別讓6名學(xué)生板演,其余學(xué)生自行完成,教師巡視,遇到問(wèn)題,及時(shí)糾正)
例2 用不等式表示下列數(shù)量關(guān)系,再用數(shù)軸表示出來(lái):
(1)x小于-1; (2)x不小于-1;
(3)a是正數(shù); (4)b是非負(fù)數(shù).
解:(1)x小于-1表示為x<-1;(用數(shù)軸表示略)
(2)x不小于-1表示為x≥-1;(用數(shù)軸表示略)
(3)a是正數(shù)表示為a>0;(用數(shù)軸表示略)
(4)b是非負(fù)數(shù)表示為b≥0.(用數(shù)軸表示略)
(以上各小題分別請(qǐng)四名學(xué)生回答,教師板書(shū),最后,請(qǐng)學(xué)生在筆記本上畫(huà)數(shù)軸表示)
例3 用不等式的解集表示出下列各數(shù)軸所表示的數(shù)的范圍.(投影,請(qǐng)學(xué)生口答,教師板演)
解:(1)x<2;(2)x≥-1.5;(3)-2≤x<1.
(本題從另一側(cè)面來(lái)揭示不等式的解集與數(shù)軸上表示數(shù)的范圍的一種對(duì)應(yīng)關(guān)系,從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)不等式解集的理解,以使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到數(shù)形結(jié)合的方法具有形象,直觀,易于說(shuō)明問(wèn)題的優(yōu)點(diǎn))
練習(xí)(1)用簡(jiǎn)明語(yǔ)言敘述下列不等式表示什么數(shù):①x>0;②x<0;③x>-1;④x≤-1.
(2)在數(shù)軸上表示下列不等式的解集:
①x>3; ②x≥-1; ③x≤-1.5;
(3)*觀察不等式x-4<0的解集是什么?用不等式和數(shù)軸分別表示出來(lái).它的正數(shù)解是什么?自然數(shù)解是什么?(*表示選作題)
四、師生共同小結(jié)
針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生回答以下問(wèn)題:
1.如何區(qū)別不等式的解,不等式的解集及解不等式這幾個(gè)概念?
2.找出一元一次方程與不等式在“解”,“求解”等概念上的異同點(diǎn).
3.記號(hào)“≥”、“≤”各表示什么含義?
4.在數(shù)軸上表示不等式解集時(shí)應(yīng)注意什么?
結(jié)合學(xué)生的回答,教師再?gòu)?qiáng)調(diào)指出,不等式的解、不等式的解集及解不等式這三者的定義是區(qū)別它們的唯一標(biāo)準(zhǔn);在數(shù)軸上表示不等式解集時(shí),需特別注意解的范圍的分界點(diǎn),以便在數(shù)軸上正確使用空心圓圈“°”和實(shí)心圓點(diǎn)“·”.
五、作業(yè)
1.不等式x+3≤6的解集是什么?
2.在數(shù)軸上表示下列不等式的解集:
(1)x≤1; (2)x≥0; (3)-1<x≤5;
3.求不等式x+2<5的正整數(shù)解.
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