一年級《四季》教學設計

作為一名教職工，就有可能用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的一年級《四季》教學設計，希望能夠幫助到大家。

一、復習導入

(一)讀正確字音

1.同學們，上節課我們初步學習了《四季》這首小詩歌，現在老師出示這個的生字寶寶，看誰能把它們的名字叫上來?(開火車讀、齊讀，注意正音)

(二)讀通課文

2.這節課我們繼續來學習《四季》，讀題，還記得是哪幾個季節嗎?(板書：春天、夏天、秋天、冬天)

3.我們邊看圖邊來聽聽課文朗讀，回憶一下課文內容。

4.讀得美嗎?你能學著讀讀嗎?下面同學們在小組內讀一讀，每人讀一小節，其他同學用心聽，如果誰把字音讀錯了，請提出來，幫他改正。

5.請一個小組的同學展示讀。

二、細讀課文，感悟景美

(一)春天部分

1.請大家自由讀一讀文章的第一小節，邊讀邊想，這一節寫了春天的什么。

2.學生匯報。

(1)生：這一節寫了春天的草芽。

(2)師：小朋友，草芽是什么?(出示草芽圖)看，這是春姑娘給我們送來的草芽，它是剛從地下鉆出來的。你能說說它是什么樣的嗎?師邊教讀邊做動作。老師帶讀“草芽尖尖”。

(3)草芽尖尖，我們還可以說成草芽(嫩嫩)。

(4)沉睡了一冬的草芽終于從土里鉆出來了，他的心情如何?(高興、激動、興奮)

(5)指導感情朗讀

請你高興地跟小鳥說“我是春天?！?/p>

請你激動地跟小鳥說“我是春天。”

……

讓我們帶著自己的感受一起來讀讀。

師：草芽尖尖，他對小鳥說

生：“我是春天。”

(6)拓展說話

草芽、小鳥都是春天的使者，它們告訴我們春天來了。小朋友們，春天還有哪些美麗的景物呢?我們趕快去看看吧!(看春天的圖片)

(7)看了圖片，你能不能把下面的句子補充完整呢?(出示句子)

桃花----------，它對---------說：“春天來了。”

柳葉----------，它對---------說：“春天來了。”

( )----------，它對---------說：“春天來了?！?/p>

(8)欣賞了春天，我們覺得春天真是( )!

(二)夏天部分

1.告別了鳥語花香的春天，我們進入了炎熱的夏天。你看，夏天多多熱鬧啊，這是誰在唱歌，誰在說話?(青蛙)讓我們趕快去看看吧!

2.你看到了什么?師：青蛙蹲在荷葉上，他們正在說悄悄話呢。你知道他們在說什么嗎?

讓我們一起來讀讀。(出示第二節)

3.指導朗讀：夏天來了，荷葉長得圓圓的，它驕傲地對青蛙說，生齊讀“我是夏天?！?/p>

4.多種形式讀：師生對讀、男女生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。

5.除了青蛙和荷葉，夏天還有什么?

過渡：送走了炎熱的夏天，大自然迎來了金黃色的秋天。你們看，稻谷成熟了，多美啊，課文怎么寫的呢?請小朋友自由讀第三節。

(三)秋天部分

1.(出示句子)學生自由讀。

2.哪位小朋友能把圖上的谷穗指出來?學生指出后，師帶讀，再配動作讀。

3.小朋友，你知道谷穗為什么彎彎嗎?請看圖，稻子成熟了，它沉甸甸的，它鞠著躬說?(一起讀)

4.在這豐收的季節里，谷穗長得沉甸甸的。有誰能配上動作把這一節讀一讀。(指名讀、齊讀)(一個學生配動作讀完后，全班站起來配動作讀。)

過渡：小朋友們，我們期待的冬天來了。

(四)冬季部分

1.同學們請看圖，(出示圖)你看到什么?

2.它是一個怎樣的雪人?

3.課文是怎么寫的，(出示課文的第四節)誰來讀讀。

4.我們請一個同學配上動作來讀一讀這一節，看誰能把雪人的頑皮給讀出來。

5.全班站起來邊讀邊加上動作。

6.兒歌里有這樣一個句子反復出現，你會用它說一句話嗎?

7.累了吧，我們來玩一個詞語變變變的游戲。

三、回歸文本，感情朗讀

1.分角色朗讀

師：春夏秋冬四季分明，景色各異，有著不同的美麗和迷人，是大自然給我們最好的禮物，下面我們分角色來讀讀，老師給大家配好聽的音樂。

2.借圖背誦：

能看著圖把內容背下來嗎?看圖背課文。

四、拓展閱讀

1.同學們表現真好，老師獎勵帶大家去大自然中游玩，游玩回來后告訴我們，你看到了什么?(配樂欣賞圖片)

2.老師把同學們剛才說的內容又編成了一首小兒歌，請和老師一起來讀讀吧。

3.出示四季歌

五、指導寫“無”和“九”字

1.出示田字格里的字，認識筆畫，學生觀察說該如何寫，教師范寫，學生書空。

2.學生練習在書上寫，教師巡視指導。

3.展臺展，共同評議。

五、作業

1、背誦課文。

2、把自己喜歡的季節的景色畫下來。

【教學目標】

1.認識“尖、說”等9個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁，讀準多音字“地”的字音;會寫“天、四、是”3個字。

2.正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

3.模仿課文，說說自己喜歡的季節。

【教學重點】朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】認識折文等3個偏旁;會寫“四、是”等字。

【教法】互動合作、注重情趣

【學法】朗讀感悟，積累語言，在生活中識字，運用生活情趣，自編兒歌。

【課前準備】

教師：生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件。

學生：畫一畫自己喜歡的季節。

【教學時間】：2課時

第一課時

【課時目標】

1.初步理解課文內容，感受四季的特征。

2.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

3.能正確地朗讀課文。

教學重難點是認字和練習朗讀。

教學過程：

一、激趣導入

1、小朋友們，咱們來做一個游戲，請你猜猜圖上放的是什么季節?

(課件依次出現：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、白雪皚皚等)

說說你是從哪里看出來的?

生：四名學生做四季的解說

生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗??！

生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？

生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節或者是金秋時節。因為我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？

生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節嗎？

師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優秀畫出這么美的四季?

生:大自然

師:誰來稱贊它?

生:交流

師:這么美的季節,老師真想把他們留住.現在請大家試著把課文背誦下來,好嗎?

生:試背課文

師:引導多層次背誦

四﹑拓展探究, 我能用

（設計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環境，達到口語訓練）

師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節,仿照課文的句式,說一說.

(課件出示提示: ,他 地說: 我是 天.)

生:交流.

師:親愛的同學們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。希望同學們在課下畫出自己喜歡的季節，我們來個四季展示會。

五、作業

（設計意圖：任選題，讓不同的學生根據個人所好有選擇地做作業）

同學們可以任選其一

1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節

2．讀一讀自己喜歡的段落

3．背一背自己喜歡的段落

4．講一講自己收獲的信息

教材分析：

《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，且富有情趣，使用大量疊詞，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。各小節語言句式典型，結構大致相同，有利于學生認識基本句式，進行仿說練習。本課出現的認讀字在課文中復現率較高，象形、指示性較強，有利于學生形象的記憶。所配四幅插圖，色彩明麗，形象優美，是發展學生觀察想象能力的媒介。學習了本文，能讓學生充分感受到優美的大自然，從而讓環保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動。

設計理念：

《四季》這首優美的小詩滲透出濃濃的自然美、生活美。根據文本特點，引導學生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創造地演，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環保意識，把課標中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在熟讀課文的同時認識11個生字，拓展學生生活中識字。

3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

教學重點：識字和練習朗讀

教學難點：感知四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

教法和學法：

1、互動合作。

2、注重情趣。

教學教具：多媒體課件

教學課時：1課時

教學過程：

一、創設情境，導入。

1、導入課題：今天我們來學習《四季》，板書課題，齊讀。你知道一年有哪四個季節嗎？請低視力的同學看屏幕，你們能從每一張圖片上得到什么信息？

2、出示課件：四季的景色。學生欣賞。要求：仔細看，比比誰是最會觀察的孩子。

3、語言訓練：說說你看見了什么景色，生討論，回答（分別是春夏秋冬四個季節）夸一夸你喜歡的季節。

二、初讀課文，體會詩境。

1、聽了大家的贊賞，四季可高興了，她們各自派了一位代表向大家做介紹，它們是誰？讓我們來找一找。

2、學生找四季的代表，教師畫草芽、荷葉、谷穗、雪人簡筆畫。

3、你想不想也成為四季的代表呢？學生自由朗讀課文。要求：借助注釋把句子讀通順，數數課文有幾句話。

4、指名分段讀，分組分段齊讀。

5、配樂讀。

三、我會讀，理解內容。

1、季節代表大競選開始了！學生選擇自己喜歡的季節練習朗讀，要求讀出感情。

2、朗讀訓練，交流體會。

過程：指名讀——評價——相機拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。

A、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

草芽長什么樣？我們的生活中還有什么是尖尖的？

引導學生想象：小鳥會對草芽說什么呢？

指導朗讀，表現出草芽的柔嫩。

B、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”

荷葉長什么樣？生活中還有什么是圓圓的呢？

引導學生想象：青蛙會對荷葉說什么呢？

指導朗讀。

C、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>

引導學生自己加動作，體會雪人頑皮的樣子。

指導讀好“就是”。

3、結合課文內容，重點詞語朗讀書（課件）

4、小組合作練習朗讀，展示讀。

5、自由練背誦，小組合作背誦，指名上臺做動作背誦，全班齊背。

四、我會寫，指導書寫及組詞訓練

出示課件，根據課件進行度和書寫訓練并組詞。

五、拓展訓練，領悟學習。

1、根據課文填空（出示課件）。

（1）分別想象四季的圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：桃花，他對說：“我是春天?！保ㄖ该f，指名學生說，引導學生從顏色、形狀、動態等方面去說。）

（2）出示其他季節的圖片，提供句式：（）（），他對說：“我就是（）天?！?/p>

（3）不提供圖片，自由想象說。

2、總結拓展說一說

（）是（）（）（）他（）說“我是（）。”

六、課外延伸

1、說一說自己最喜歡哪個季接，為什么？

2、收集有關描繪四季的兒歌等全班交流。

3、四季歌課件

七、作業

收集四季兒歌