《找汗》教學設計

在教學工作者開展教學活動前，時常需要準備好教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《找汗》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《找汗》教學設計1

教學要求：

1、認識8個生字。會寫“怎”“涼”“打”“全”“吐”“舌”等字，積累“涼快”等詞語。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，了解動物“汗”的常識，再說說有關動物的趣事。

重難點、關鍵：

1、識字、寫字。

2、了解動物“汗”的常識。

第一課時

教學目標：

1、認識8個生字，積累“涼快”等詞語。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、整體感知課文內容。

教具準備：

生字詞卡片、各種動物圖片

教學過程：

一、板書課題，設置懸念，導讀課文

1、教師板書課題：小朋友，你們知道什么是汗嗎?

2、你們都在什么情況下會流汗?汗一般會在那些地方?

3、教師：我們都知道自己的汗在哪?可是有只小動物它不知道自己的汗藏哪了，到處找汗，它能找到嗎?它的汗又在哪呢?

二、自由讀課，整體感知

1、教師示范讀課文，學生聽，把對自己有困難的生字詞做上記號。

2、學生讀課文。

3、分組把課文讀一讀。

三、認讀詞語，學習生字

1、學生自由讀課文，找出含有生字的詞語。

2、學生借助拼音，拼讀詞語。

3、學生以小組為單位，合作認讀這些詞語中的生字。

4、檢查生字的認讀情況。

四、朗讀課文，整體把握

1、學生自由讀課文，想一想，誰在找汗?它都問了誰，結果怎樣?

2、指名反饋，教師板書。

第二課時

教學目標：

1、會寫6個字，積累“涼快”等詞語。

2、朗讀課文，分角色讀一讀。

3、了解幾種汗的常識。

教學過程：

一、鞏固復習，朗讀課文

1、抽讀生字詞語。

2、教師導言：老牛、小馬、黃狗、小豬的汗有都藏在哪?

二、讀文，了解汗的常識

1、學生帶著問題，自由讀課文。

2、指名反饋，教師板書。

3、指導感情朗讀。

4、分角色朗讀。

三、朗讀課文，演一演

1、推薦小組上臺演一演。

2、學生自由組合演一演。

四、反饋資料，說說動物的趣事

1、學生在小組內交流收集的資料，互相說一說。

2、說故事。

3、教師小結講故事的情況，鼓勵學生多閱讀，了解有關動物的其他知識。

五、指導書寫

1、組詞練習。說說書寫生字時注意些什么?

2、學生練習寫字，教師巡視輔導。

《找汗》教學設計2

設計意圖：

《小花貓找汗》是一節聽讀游戲識字課，有一次組內教研過程中，一位年輕老師提出：“現在上聽讀游戲課太難了，尤其是長篇的科學故事性的文章，真不知怎么教給孩子？ ”。其實對于小朋友而言，聽讀課本上的文章詩歌很適合學齡前的孩子，既能培養良好的閱讀習慣，又能增強識字的能力，每一篇詩歌有講述一個知識點，在幼小銜接工作的過程中，聽讀游戲識字是必不可少的重要組成部分。《小花貓找汗》是一篇很適合低齡小朋友的科學童話，孩子們通過閱讀能了解一些動物出汗的科學常識。語言生動有趣，課文的畫面形象可愛，容易激發學生的閱讀興趣，有助于激發幼兒的想象力，提高幼兒的閱讀能力。鑒于以上幾點，我有了以下的教學設計。

活動目標：

1、復習學過的生字：貓 豬 狗 牛 馬 。學習新授生字：說 問 汗 吐

2、在理解詩歌的基礎上，進行分角色創作表演童話故事。

3、正確、流利地朗讀課文，，培養學生對科學詩歌的興趣，對科學探究的興趣。

活動準備：

教桿 字卡若干 釣竿小魚池教具

小動物頭飾若干個《小花貓找汗》動畫片律動音樂《小動物》

表演用背景幕布錄像機

活動過程：

律動《小動物模仿操》教師領幼兒入座。

一、導入：

播放動畫片《小花貓找汗》

二、聽讀游戲詩歌教學：

動畫片看完了，我要考考小朋友，這個動畫片的名字叫什么？出現了哪些小動物？

（讓幼兒發言，教師并依次貼出各種所說出的小動物的圖片）

（隨后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）

教師引導幼兒玩“連連看”的游戲（請小朋友上前連線，把小動物圖片和相對應出汗的.位置的詞卡廉潔，以此鞏固關于小動物出汗部位的知識教育）

三、復習學過的生字

這些小動物還帶來幾個字寶寶，我們一起看看。（把剛才的小動物圖片翻過來，后面是相對應的小動物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬）

認讀認讀識字游戲

1、“聽聲音認生字”游戲（老師或小朋友學小動物的叫聲，另一名小朋友找出相對應的字卡）

四、學習新授生字

這首童話里還有幾個小字寶寶不見了，看來我需要魔術帽。（教師運用魔術帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字）

教師引領幼兒觀察，并讓幼兒獨立分析字形，比如說：

說——一個人在看電視，電視里有一個人說話

問——一個人在大門里問問題。

汗——一個人本來是干的，運動后就出汗了。

吐——左邊是口，右邊是土，合起來就念吐。

之后進行組詞，并說一句話。

五、玩識字游戲

1、小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚哪去了？我請***找一找。

2、誰當小老師？

3、猜猜誰不見了。

六、童話故事表演

小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個故事呢？下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》

（教師分發頭飾）

（讓第一組幼兒討論分配角色，之后進行表演童話故事）——教師進行錄像

表演結束了，請下面的小觀眾說一說，哪里表演的好？哪里表演得不好？

（讓幼兒自由討論優點和缺點，綜合之前的經驗，請第二組小朋友表演）

七、教師小結：

小朋友們表演得真棒，通過這個故事，我們知道了不同的小動物，他們出汗的身體不為也是不一樣的！現在我問問小朋友，你還知道別的小動物用什么部位出汗嗎？

現在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動物用什么部位出汗？讓我們一起出發。

《找汗》教學設計3

教學目標：

1、學會“吐、舌、倆、原”4個生字。認識1個偏旁部首“廠”。

2、正確，流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、通過課文的學習，了解動物出汗的常識，培養學生對科學童話的興趣，激發學生探究科學的意識。

教學重難點：

1、學習生字，有感情地朗讀課文。

2、通過讀課文，了解一些動物出汗的科學常識

教學過程：

一、揭示課題，激情導入。

(出示課件：屏幕中出現課題和一只小花貓)

1、導入新課

上節課我們讀通了課文，學習了第一自然段，誰知道小花貓發現了一個什么問題呀?現在請大家默讀課文，看看小花貓為了找汗去問了誰?(師相機將動物圖片按順序貼到黑板上。)

2、復習生字讀音(點擊課件：小河邊，出現生字擋路)

先指名讀，再齊讀，讀完后教師點擊課件，生字消失

二、精讀2—10自然段。

(一)、學習二、三兩個自然段

1、生自由讀，想想：假如你是小花貓你會怎么問老牛?老牛又是怎么回答的呢?

2、指名回答，相機指導朗讀。(多種形式的讀)

3、演一演

4、理解體會“汗淋淋”。

5、整體讀，相機指導，師生評讀。

(二)、學習問小馬部分

(出示課件：伴隨小馬的叫聲出示小花貓與小馬的畫面)

1、指名讀，大家仔細聽，看他讀得怎么樣?

(生個別讀，讀后學生評價)

2、師生賽讀

(三)、學習6、7、8自然段

1、生自由讀。

2、小組交流，試著設計動作表演讀。

3、(點擊課件：出示黃狗圖與第六、七自然段。)喜歡這只可愛的黃狗的同學齊讀，師點評。

4、(點擊課件出示第8自然段。)讀一讀、演一演小豬。

(四)、學習9、10自然段

(點擊課件出示9、10自然段)

1、師(一副著急的表情)：哎，我的汗到底在哪呢?大家快讀一讀這兩個自然段，幫我找找答案吧。

2、生自由讀這兩自然段，和同伴交流。

3、齊讀。

(出示小花貓找到汗的圖片，貼到黑板上)

三、升華讀。

師：讓我們在小組里用自己喜歡的方式再來讀這篇課文，共同分享發現的快樂。(可以自己有感情的朗讀，可以與同伴分角色表演朗讀，也可以與同伴一起讀課文)

四、課文延伸，拓展思維。

1、師：大家讀得可真好!我想出個小題目考考大家，看看誰最聰明。(點擊課件：出示課后練習第二題)

(指名回答，答對了用動物的叫聲作表揚)

2、有誰知道我們的汗在哪呢?(生回答)

3、那你還知道這些小動物的汗在哪嗎?(點擊課件：出示各種動物圖片。)

五、識記生字，指導書寫。

1、識記生字(點擊課件，出示生字“吐、舌、倆、原”)(生齊讀生字)

師：你能用什么好方法記住他們呢?(相機指導不同記字方法)

2、師范寫“原”(師邊范寫邊解說)

3、學生書寫生字(相機指導書寫的姿勢等)