《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

作為一名教職工，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會9個生字。正確讀寫詞語。

2.朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容.

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容.理清脈絡(luò).

主要教法質(zhì)疑探究

學(xué)法指導(dǎo)小組合作探究

板書設(shè)計(jì)

22詹天佑

讀正確：

嘲笑周密譏笑攀山越嶺勘測線路開鑿隧道

教學(xué)過程

一、看圖導(dǎo)入，了解人物

同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺灣的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

請同學(xué)向大家介紹一下詹天佑。

同學(xué)的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第22課《詹天佑》。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.自由朗讀課文，借助生字表、字典，努力把課文讀正確、流利。

⑴指讀：

⑵指讀

“要挾”是什么意思?

⑶出示句子

“竣工”是什么意思?“藐視”是什么意思?這句話的意思是什么?

⑷指名檢查讀書，達(dá)到正確流利。

2.詹天佑是怎樣的人?用波浪線在文中找出高度概括的句子。本文通過一件什么事來寫詹天佑的?課文哪幾個自然段具體敘述這件事的?

3.結(jié)合課后1題，理清段落層次。

(出示詹天佑圖片)

“他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。”

“這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計(jì)劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簟！?/p>

(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)

(主持修建京張鐵路，課文2到7自然段具體寫這件事。)

三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

1.默讀第2、3自然段，思考:詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?

2.討論交流:

(1)當(dāng)時的情況怎樣?

(帝國主義的阻撓)怎樣阻撓?“要挾”什么意思?那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢?

(2)當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣?我們可以從外國報(bào)紙的一句話可以看出“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”這句話我們還能看出什么?還能從課文的哪里看出這點(diǎn)?(“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。)

(3)全國的反映如何?用文中的一個詞來概括。(轟動)你想象一下當(dāng)時中國人民會怎樣議論呢?如果是你，你會怎么說?表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿?

4.這一段對當(dāng)時的環(huán)境的描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢?

5.有感情地朗讀。

四.作業(yè)

有感情朗讀課文，指導(dǎo)形近詞組詞、字組詞。

1.抄寫生字新詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.思考：你最喜歡文中的哪個人物?為什么喜歡?并用具體事例來說

第二課時

課題22詹天佑

教學(xué)目標(biāo)

1.理解重點(diǎn)詞語，能做簡單的批注。

2.朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)感悟課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

教學(xué)難點(diǎn)理解重點(diǎn)詞語，做簡單的批注。

主要教法自主探究

學(xué)法指導(dǎo)讀思批議

板書設(shè)計(jì)

22詹天佑

勘測線路愛國精神

開鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形線路創(chuàng)新精神

教學(xué)過程

一、聯(lián)系背景，整體認(rèn)識詹天佑。

1.(課件出示：中國地圖網(wǎng))同學(xué)們，當(dāng)你們看到這張中國鐵路網(wǎng)時，你的目光也許被那一條縱橫交錯延伸向遠(yuǎn)方的鐵軌所吸引。(課件：火車聲)讓這隆隆的火車聲帶我們穿過時間的隧道，去感受一下100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形!

19世紀(jì)末帝國主義控制著我國鐵路的修筑權(quán)，鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在帝國主義國家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個中國人都不應(yīng)該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個擲地有聲的名字——

(課件出示：詹天佑頭像)

2.為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師?下面請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看作者主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事?

(板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路)

二、品讀感悟，全面認(rèn)識詹天佑。

1.課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難?他是怎樣克服的?你從中體會到了什么?邊讀邊做批注，學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。

2.找一個同學(xué)把自學(xué)提示給大家讀一遍。

3.作者從勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個方面來寫詹天佑主持修筑京張鐵路的，你對哪一方面感興趣，就自學(xué)哪一方面。

4.全班交流：

交流一：修筑鐵路的第一步就是勘測線路。有請學(xué)習(xí)勘測線路的同學(xué)匯報(bào)一下學(xué)習(xí)情況。

教師小結(jié)：是啊!怒號的狂風(fēng)吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。

請同學(xué)們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。

教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎?

先自學(xué)然后組內(nèi)交流討論。

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這段話，你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……

從這句話你體會到了什么?你從哪體會到他的愛國之情呢? ……此處隱藏34472個字……/p>

４、京張鐵路默默無言，它用鐵一般的事實(shí)告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望。

讓我們深情呼喚這讓人深深懷念的名字──詹天佑。

讓我們崇敬呼喚這讓人肅然起敬的名字──詹天佑。

讓我們自豪呼喚這讓人揚(yáng)眉吐氣的名字──詹天佑。

七、作業(yè)

續(xù)寫：當(dāng)看見詹天佑的塑像，你想到了什么？

教學(xué)目標(biāo)

1．養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)做記號。

2．學(xué)會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

3．能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

4．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：找出全文的中心句，理解中心句與全文內(nèi)容的關(guān)系，理清段落層次；圍繞中心細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。

難點(diǎn)：能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

第1課時

教學(xué)目標(biāo)

1．初讀課文，學(xué)會生字新詞。

2．讀通課文，初步理解課文。

教學(xué)過程

1．導(dǎo)入新課。

（1）出示課題。

（2）簡介詹天佑及京張鐵路。

2．初讀課文。

（1）聽錄音，思考：詹天佑是怎樣的一個人？用橫線劃出有關(guān)句子。

討論回答上面的思考題。

（2）默讀課文，通過或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）選擇正確地讀音。（做作業(yè)本第1題）

（2）讀準(zhǔn)這兩個詞，注意下面的字。

笑話馬虎（要讀輕聲）

（3）注意下列的字的正確書寫。

阻撓

勘測

居庸關(guān)

4．默讀課文，給課文分段并說說各段的大意。根據(jù)課后第1個思考題，按不同的內(nèi)容來分段。

5．布置作業(yè)。

（1）抄寫生字新詞。做作業(yè)本第2、3題。

（2）按照課后第1題要求讀課文。

-1-

第2課時

教學(xué)目標(biāo)

1．細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。

2．感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)檢查。

（1）讀準(zhǔn)下面的字。

阻撓要挾開鑿藐視

（2）比較字形：竣——俊——峻

2．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解詞語，杰出——超群的意思。

（3）這兩段的后面兩句和全文是什么關(guān)系？

3．學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

（1）聽錄音，思考：詹天佑是在什么時候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出三個詞）

討論、交流：清朝時期，帝國主義阻撓，要挾和嘲笑中。

（2）什么叫：阻撓？帝國主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關(guān)句子。

（3）理解句子：他們認(rèn)為這樣一要挾，題路就沒法子動工，最后還得求助他們。

“要挾”是什么意思？當(dāng)時清政府的弱點(diǎn)是什么？

帝國主義是怎樣要挾的？這說明了什么？

（4）當(dāng)任命詹天佑的消息傳出后，國內(nèi)外是什么反應(yīng)？這說明什么？

什么是“嘲笑”？他們是怎樣嘲笑的？他們?yōu)槭裁匆靶Γ?/p>

（5）總結(jié)：帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實(shí)證明，中國處在一個被侵略、被欺凌的環(huán)境中。想一想詹天佑聽了人們的企盼指導(dǎo)了帝國主義的嘲笑，他會怎么想？

4．學(xué)習(xí)課文第4自然段。

（1）聽錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話寫的？寫了那幾方面的內(nèi)容？

（2）讀第1句。

理解詞語：毅然——堅(jiān)決，毫不猶豫。

從“毅然”這個詞看出詹天佑是個怎樣的人？

（3）課文從詹天佑說的、做的、想的三方面來寫，給段落分層次。

（4）理解句子：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說……不應(yīng)該出自工程人員之口。

比較詞語：周密——精密

為什么“大概”、“差不多”這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口？

（5）指導(dǎo)朗讀，要讀出詹天佑的信心和愛國熱情。

5．布置作業(yè)。

（1）完成作業(yè)本第4、5題。

（2）有感情地朗讀課文，思考課后第2題。

-2-

第3課時

教學(xué)目標(biāo)

1．理清課文，完成課后練習(xí)。

2．熟讀課文，完成課后作業(yè)。

教學(xué)過程

1．明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)習(xí)課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。

2．學(xué)習(xí)課文第5自然段。

（1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經(jīng)過居庸關(guān)、八達(dá)嶺時遇上了什么困難？詹天佑是怎樣想方設(shè)法克服這些困難的？

全班討論。

（2）畫施工示意圖。完成作業(yè)本第7題。

（3）交流評議。

“工作面”指什么？指出八達(dá)嶺隧道施工的6個工作面。

能不能在居庸關(guān)用中部鑿進(jìn)法，在八達(dá)嶺用兩端同時向中間鑿進(jìn)的方法？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？

小結(jié)：詹天佑根據(jù)不同地勢，采用不同的方法，使工期縮短了一半，充分顯示了他的智慧和才干，他是一個杰出的工程師。

3．學(xué)習(xí)課文第6自然段。

（1）聽錄音，思考：京張鐵路在經(jīng)過青龍橋時碰到了什么困難？詹天佑是怎樣進(jìn)行解決的？

（2）討論上面的思考題。

想一想：“人字形”線路哪一個是詹天佑設(shè)計(jì)的？為什么？

首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）

出示答案，交流。

（3）兩個火車頭是怎樣處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？

（4）小結(jié)：涉及“人字型”線路解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)新精神。他是一個杰出的工程師，他有一顆愛國的心。

4．學(xué)習(xí)課文第7自然段。

（1）指名讀課文。

（2）什么是“峻工”？為什么說京張鐵路提前峻工是給藐視中國的帝國主義者的一個有力的回?fù)簦皇恰按驌簟蹦兀?/p>

為什么許多到中國來游覽的外賓看到詹天佑留下來的偉大工程都贊嘆不已？

（3）訓(xùn)練說話：在詹天佑的塑像前，假如你是個來中國游覽的外賓，到你看到詹條由留下來的偉大工程，站在他的塑像前，想說些什么？

（4）為什么說詹天又是我國杰出的愛國工程師？

5．布置作業(yè)。

（1）完成作業(yè)本地6、7題。

（2）在下面兩題中任選一題作業(yè)。

A．用“為了……為了……”，“不但……而且……”，“杰出、愛國、敬佩”寫幾句話。

B．寫片斷：在詹天佑塑像前