凡卡第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的凡卡第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) ，歡迎閱讀與收藏。

凡卡第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情。

2、初步領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

教學(xué)難點(diǎn)：初步領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。

教師：課文錄音、卡片若干

板書設(shè)計(jì)：

現(xiàn)實(shí)：悲慘

凡卡

回憶：快樂

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初設(shè)疑問：

1、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點(diǎn)？

2、凡卡回憶了哪些往事？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時(shí)生活得怎么樣？（板書：回憶快樂）

3、凡卡給爺爺寫信，信的主要內(nèi)容是什么？（凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。）凡卡為什么希望爺爺把他帶回去？（板書：現(xiàn)實(shí)悲慘）

4、今天，你想進(jìn)一步知道什么呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步追問：凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣悲慘？

二、讀信悟情，解答疑問：

1、快速讀信，看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？

2、默讀第8小節(jié)，找找反映凡卡悲慘生活的句子，并把自己的體會標(biāo)注在書上。

A、學(xué)生交流

B、交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：凡卡吃不好，睡不好，還常常挨打，被伙計(jì)捉弄。

C、設(shè)身處地地想想，如果是你，會怎么樣呢？

D、我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸，選擇最能打動你的句子有感情地讀一讀。自由讀、指名讀、齊讀“親愛的爺爺，……”

3、默讀第10、15自然段，也找找反映凡卡悲慘生活的句子，感受深刻的地方適當(dāng)?shù)貙懸恍?biāo)注，如有產(chǎn)生疑問的地方，就在旁邊打個(gè)問號。

A、交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會。

B、學(xué)生質(zhì)疑（估計(jì)）：“凡卡為什么不怕爺爺結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打？”引導(dǎo)學(xué)生通過討論體會凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦，可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛的孤獨(dú)。

C、在10和15節(jié)中選一個(gè)小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評讀。

4、討論第二個(gè)問題：凡卡的生活為什么這樣悲慘呢？結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?/p>

5、把信的內(nèi)容連起來有感情地讀一讀，讀到寫回憶的部分停下來想一想凡卡在爺爺身邊時(shí)的快樂生活。教師質(zhì)疑：這篇小說一半寫苦，一半寫甜，這是不是有矛盾？（引導(dǎo)學(xué)生討論，領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。）

三、再問再議，拓展練筆：

1、自由讀20、21兩個(gè)自然段，提出問題與同學(xué)討論。

2、重點(diǎn)討論問題：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？

A、學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”，認(rèn)為他爺爺不能收到信。

B、討論：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？

C、是啊，對于凡卡來說，回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢而已。（播放最后一節(jié)課文錄音）

3、練筆（任選一題）

l課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會發(fā)生什么事情。

l讀了課文，你可能有很多話想對凡卡說。先說一說，再寫下來。

（如教學(xué)時(shí)間不充裕的話，就作為作業(yè)。）

四、布置作業(yè)

把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。

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【研究目標(biāo)】

在理解了凡卡信的內(nèi)容和回憶鄉(xiāng)村生活之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識在黑暗的社會制度下凡卡生活的悲慘結(jié)局，喚起學(xué)生情感的共鳴，在此基礎(chǔ)上，以讀促寫，讓學(xué)生寫寫：“凡卡，我想對你說……”使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對思想感情的體會得到深化。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景體會凡卡生活的悲慘，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

【課前準(zhǔn)備】

布置學(xué)生查找１８８６年俄國當(dāng)時(shí)社會背景的歷史資料。

【教學(xué)過程】

一、檢查復(fù)習(xí)

１、指名有感情地朗讀凡卡的信。

２、導(dǎo)入：

圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板、老板娘和伙計(jì)們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機(jī)會，偷偷地給爺爺寫信，在信中向爺爺傾訴自己在鞋鋪當(dāng)學(xué)徒遭受的令人難以忍受的悲慘生活，哀求爺爺帶他離開這兒，回鄉(xiāng)下。凡卡的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？

二、學(xué)習(xí)課文第１６～２１節(jié)

１、輕聲讀課文第１６～２１節(jié)，思考：

凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么？

（學(xué)生思維可能僅停留在“因?yàn)樗麤]寫清寫信人的地址和名字”。）

２、僅僅因?yàn)檫@個(gè)嗎？試想象一下，凡卡夢醒后，會發(fā)生什么事情？

３、結(jié)合當(dāng)時(shí)社會狀況理解：在沙皇的統(tǒng)治下，窮苦人是不可能有幸福生活的。

三、質(zhì)疑

四、寫話練習(xí)

１、學(xué)完了課文，你肯定有許多話想對小凡卡說，把你想說的話寫下來。

２、學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡回指導(dǎo)。

３、寫好后交流。

五、布置作業(yè)

選擇你喜歡的詞句抄寫下來使學(xué)生進(jìn)入課文情境，為下面深入理解課文內(nèi)容，體會思想感情作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思維活動，認(rèn)識凡卡生活的悲慘結(jié)局，深化對課文內(nèi)容的理解。以往的教學(xué)常以《我和凡卡比童年》為主題讓學(xué)生練筆，而以 《凡卡，我想對你說》來練筆，學(xué)生自主的空間就更大了。“鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)”這正是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡和追求的。

【教后隨感】

《凡卡》這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會制度的黑暗，在表達(dá)上，由作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相映襯。鑒于課文篇幅比較長，對于這篇課文的教學(xué)不可能也不應(yīng)該面面俱到，必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此第一課時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，在學(xué)生找出信的內(nèi)容之后，讓學(xué)生把信的內(nèi)容連起來讀一讀，找出信中最重要，感情最強(qiáng)烈的段落，接著，直奔最重要的部分，指導(dǎo)精讀第八自然段，采取自讀和討論的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待，設(shè)身處地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀，最后把信的全部內(nèi)容有感情地讀一讀，在理解信的內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，思考文中回憶的內(nèi)容，體會文章通過對比、反襯，增強(qiáng)了作者所要表達(dá)的思想感情。

第二課時(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)定為：引導(dǎo)學(xué)生探討凡卡的信，爺爺會收到嗎？讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識在黑暗的社會制度下凡卡生活的悲慘結(jié)局，喚起學(xué)生情感的共鳴，在此基礎(chǔ)上，以讀促寫，讓學(xué)生寫寫“凡卡，我想對你說……”以往教學(xué)中常以 《我和凡卡比童年》為主題讓學(xué)生練筆，而現(xiàn)在以“凡卡，我想對你說”來練筆，學(xué)生自主表達(dá)的空間更大了，更能使學(xué)生張開想象的翅膀，超越時(shí)空，任意馳騁。

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教學(xué)內(nèi)容：凡卡的信文內(nèi)容

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1：通過反復(fù)朗誦，自讀自感自悟，體會凡卡所遭受的非人折磨。

2：學(xué)會質(zhì)疑問難的本領(lǐng)，養(yǎng)成敢于發(fā)表自己的見解以及與他人辯論的好習(xí)慣。

教前準(zhǔn)備：文字投影

教學(xué)過程：

一：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《凡卡》通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)明白了這篇文章的結(jié)構(gòu)思路，《凡卡》一文是按________、________、________、的順序?qū)懙摹＃▽懶徘皩懶艜r(shí)寫信后）

二：現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)信文的內(nèi)容，信文的內(nèi)容是文章的3、8、10、11、15小節(jié)

自讀信文的內(nèi)容，想想你讀懂了什么？哪一小節(jié)給你留下了深刻的印象，劃出讓你感受最深的語句，反復(fù)讀幾遍，想想，為什么給你留下深刻的印象。

1：自己讀

2：同桌互說

3：交流

三：學(xué)習(xí)3

這一小節(jié)講了什么？你從中明白了什么？該用怎樣的語氣讀出凡卡的文明有禮？反復(fù)讀。

四：還有哪一段也給你留下了深刻的印象？

學(xué)習(xí)8

這一段主要講了什么？（悲慘的學(xué)徒生活）他到底受了什么苦？如果是分四人朗讀，該怎樣分配任務(wù)？

學(xué)生自己分配任務(wù)讀

交流你們是怎樣分配任務(wù)讀的，為什么？

這段內(nèi)容是講了凡卡所受的苦：挨打挨餓睡不好覺哀求爺爺帶他回家

學(xué)習(xí)挨打

1：凡卡為什么挨打？請你圈劃一下哪些詞語把你的心揪得緊緊的？

2：交流

不知不覺說明了什么？隨手撈起的家伙可能是什么？說明了什么？

3：讀好圈劃出來的詞語

同樣的方法學(xué)習(xí)挨餓和睡不好覺

五：確實(shí)，凡卡的學(xué)徒生活慘不忍睹，他從心底發(fā)出了聲聲呼喚——學(xué)生讀

只要能回家，只要能擺脫悲慘的學(xué)徒生活，凡卡愿意干任何事情。他說，我會——（引讀）

六：學(xué)到這兒，我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝著稀粥的餓凡卡，看到了漫漫長夜了搖著搖籃的凡卡，看到了孤獨(dú)地走在大街上去打舊的凡卡，在他的眼里莫斯科是一個(gè)怎樣的城市呢？

七：學(xué)習(xí)11

學(xué)生交流：莫斯科是窮人的地獄，富人的天堂

八：莫斯科很大莫斯科很繁華，但莫斯科沒有凡卡的立錐之地，他夢寐以求地就是回到鄉(xiāng)下，回到爺爺身邊，他在信的'結(jié)尾發(fā)出聲聲呼喚，哀求爺爺帶他回家，齊讀

九：凡卡的信真是字字血，聲聲淚，那么凡卡到底有沒有回到鄉(xiāng)下，凡卡的鄉(xiāng)下又是怎樣的呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

凡卡第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

（這個(gè)目標(biāo)一般放在后面，不作為第一條目標(biāo)。不一定要按照教參上的目標(biāo)來寫，這個(gè)目標(biāo)的“政治性”太明顯，要用我們現(xiàn)在的眼光來解讀此文，最好不要涉及社會制度，資本主義制度也有其優(yōu)越的一面，民主法治，福利保障，許多方面人家還比我們做得好呢！）

2、有感情地朗讀課文。

3、通過寫話訓(xùn)練，使學(xué)生更好的體會凡卡的悲慘生活。

（下面沒看見你的寫話啊。）

【教學(xué)過程】

上節(jié)課咱們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《凡卡》這篇課文，當(dāng)老師寫下這個(gè)名字的時(shí)候，你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的凡卡？

（可憐的凡卡，瘦弱的凡卡，跪在作臺前給爺爺寫信的凡卡。）

咱們一起默讀課文，找出凡卡的信的內(nèi)容。

（是不是要先找出信，再默讀信呢？）

然后想想信中的哪一點(diǎn)最讓你震撼？

（震撼一詞課文中沒有吧，最好不要用這種提問方式。學(xué)生不一定會震撼，也許更多學(xué)生的是為了震撼而震撼，找出句子順應(yīng)老師提出的震撼。所以要換一個(gè)角度提出問題。）

① 凡卡做學(xué)徒的一段。

② 我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷。

從這句話中能看出什么？

A凡卡很可憐沒有鞋穿。

形容一下當(dāng)時(shí)沒有鞋穿的腳該是怎樣了？

又紅又腫又臟或許還長滿了凍瘡。

是啊！可見凡卡在這樣一個(gè)寒冷的冬季是挨著凍的。凡卡還告訴爺爺什么？

他很想回到村里去。

挨凍的同時(shí)凡卡還遭受著什么？

回到①凡卡做學(xué)徒的一段。

B平實(shí)凡卡都是挨著凍得可以看出老板娘的殘忍。

想想長久以來挨著凍得腳該是怎么樣了？回到A部分。

③ 有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。我的生活沒有指望了，連狗都不如！

是啊，真是難以想象凡卡平時(shí)是怎么過的？回到①凡卡做學(xué)徒的一段。

好好讀讀這一段話，關(guān)注一下其中的第一個(gè)省略號，想想他省略了什么？（學(xué)生讀段落。）

省略了凡卡受的苦。

這些苦凡卡已經(jīng)受不住了。

在你看來凡卡最受不住的是什么？

（1）吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

“簡直 ”換言之就是？