《太陽》教學設(shè)計15篇

作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《太陽》教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標

1、學習默讀課文，并能復述這個故事。

2、學會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、學習愛迪生遇到問題積極動腦動手，尋找解決問題的方法的好習慣。

教學重難點

課文第二自然段是教學的重點，其中理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學的難點。

教學準備

發(fā)動學生搜集發(fā)明大王愛迪生的故事。

設(shè)計思路

《晚上的“太陽”》一文所展示的情境與學生的現(xiàn)實生活有較大距離，但通過教師抓住文中的多處留白， 或想象或表演或補白，使學生聯(lián)系生活的已知，進行充分的想象和個性的表達，激發(fā)學生獨特的體驗，使故事情節(jié)更完整，人物形象更豐滿，感受體驗更深刻。

本文還涉及到一些淺顯的物理知識，也是學生理解的難點。教學時，教師通過放手讓學生在小組里讀一讀、議一議、做一做、說一說來突破這一難點。教師沒有先公布所謂的標準答案，而是引導學生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得，從而使學生學會自主、合作、探究的學習方式。

☆ 教學過程

第一課時 設(shè)計理念

一、課題布疑

1、(板書：晚上的“太陽”。)咦，晚上怎么還會有太陽?你能猜猜這是怎么回事嗎?(晚上的“太陽”其實是指電燈，因為它和白天的太陽一樣給我們帶來光明……)

2。原來如此，怪不得，“太陽”上面還要加個引號，想引起小朋友們對它的注意呢!關(guān)于晚上的“太陽”——電燈，你還知道些什么?

(電燈是愛迪生發(fā)明的；愛迪生還發(fā)明了許多東西，如錄音機、電影、電車等等，人們都叫他發(fā)明大王；現(xiàn)在我們的燈的品種很多，其中有一種安裝在廣場上的鐳射燈，真的像小太陽那么亮；還有的燈更大的作用不光是為了照明，如美麗的霓虹燈、負責交通安全的紅綠燈……)

3、小朋友們知道的可真多，愛迪生為什么想要造一個晚上的“太陽”呢?這就是我們今天要學習的內(nèi)容。(學生讀題。)

4、讓我們把書打開，一起來讀讀這個故事!

二、初讀課文

1、初讀課文，自學生字詞。

(1)借助拼音，讀通課文，想一想課文講了一件什么事?

(2)畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義，還可以查字典。

2、檢查自讀情況。

(1)指讀字詞正音。

(2)指名逐段試讀課文。師生共同糾正讀錯的地方。

3、老師提問：課文寫了一件什么事?(引導學生先看懂每個自然段的意思，再示范歸納：愛迪生的媽媽突發(fā)急性闌尾灸急需動手術(shù)，愛迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完手術(shù)，挽救了媽媽。)

4、你了解急性闌尾炎嗎?課后請你搜集一下相關(guān)知識。

三、學習生字

1、出示本課生字，指名認讀。

2、交流：你用什么辦法記住這些生字?

3、按正確的筆順在書上描紅。

4、學生匯報寫字秘訣，相機指導：

(1)醫(yī)，最后一筆是豎折，而不是點。

(2)炎，上面的“火”應(yīng)寫得小一些，捺改為點。

(3)請、性、何、秒、擋，這五個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都應(yīng)寫得左窄右寬。

5、教師巡視，展示優(yōu)秀作業(yè)。

開放的問題帶來開放的思維，不要小瞧你的學生，有時候他們可能比你知道的更多。

“開篇須讀”，給學生充分的讀書時間，讓學生切切實實地接觸文本，走進文本，做到“不讀熟，不開講。”

對低年級的學生進行歸納文章大意的指導是十分必要的，同時這也是理清文章脈絡(luò)的途徑。

大語文教學觀要求教師立足于課內(nèi)閱讀教學，延伸于課外和校外的學習活動，因此在課堂上教師妥善于利用一切可利用的環(huán)節(jié)，促使學生積極主動并多角度接觸紙本書、電子書、無字書(大自然)，從而養(yǎng)成多方搜集處理信息的能力。

寫字是低年級語文學習的一項重要內(nèi)容，教師一要在時間上予以保汪，二要加強指導、循序

漸進、扎實訓練，使寫字教學真正落到實處。

第二課時 第二課時

師生共同參與課程開發(fā)

1.今天我們繼續(xù)學習第15課——《晚上的“太陽”》。(學生讀題。)

2、引說課文第一自然段：一個大雪天的晚上，愛迪生的媽媽突然病了。爸爸請來的醫(yī)生說，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。

3、根據(jù)你課后了解的情況，誰來說說有關(guān)急性闌尾炎的病況知識?

4、是啊，急性闌尾炎急需馬上做手術(shù)，否則就有生命危險，面對這種危急情況，在場的人又是怎樣的表現(xiàn)?請小朋友自由讀課文第二自然段。(以下板塊隨著學生的回答進行隨機教學。)

板塊一：醫(yī)生猶豫了。

(1)醫(yī)生為什么猶豫了?能讀讀課文，找出原因，并用自己的話說說嗎?(因為當時是晚上，還沒有電燈，油燈的光線又很暗，在光線這樣昏暗的環(huán)境下動手術(shù)，醫(yī)生沒有把握，因此他猶豫了。)

(2)你能讀出醫(yī)生對手術(shù)沒有把握，猶豫不決的心情嗎?(指導朗讀課文第二自然段的前兩句。)

板塊二：爸爸無可奈何地搓著手。

(1)你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?

(2)評價表演。(爸爸聽看媽媽的呻吟聲，還可能會著急得來回路步，坐立不安，皺著眉，搓著手，喻巴里直嚷嚷：“糟了，糟了，怎么辦呢?”還可能會著急得……)

(3)指導朗讀爸爸的表現(xiàn)的句子

板塊三：愛迪生焦急中想出了辦法。

(1)聽著媽媽的呻吟聲，愛迪生的手心為什么攥出了汗水?(他擔心媽媽會死。他想：媽媽，你一定不會有事的，要堅持住。他還想：我得趕緊想辦法，否則媽媽真的性命不保了。)指導閱讀描寫愛迪生焦急的句子。

(2)愛迪生想出了什么辦法?(小組合作學習：①把這部分內(nèi)容多讀幾遍。②以小組為單位，做與課文內(nèi)客相關(guān)的實驗。⑦仔細觀察所做的實驗，想想愛迪生想出的這個辦法好不好?)

(3)小組上臺講述實驗經(jīng)過。

(4)各小組匯報實驗發(fā)現(xiàn)。(我們做實驗的時候，先不用鏡子，在蠟燭前用黑色紙到光，再放上鏡子作比較，我們小組發(fā)現(xiàn)用鏡子照看燈，光線比原來亮了許多；我們小組觀察到原來只有四支蠟燭，被鏡子一照，鏡子里也有了四支，蠟燭比原來多了一倍，亮度肯定也能增加一倍；我們小組還發(fā)現(xiàn)用鏡子反射，除了可以增加亮度以外還可以自動調(diào)節(jié)角度，瞧，只要將鏡子……)

(4)是啊，愛迪生就是這樣做才使手術(shù)臺前一片光明的，當愛迪 ……此處隱藏24659個字……p>⑴ 試著用自己的辦法認識５個生字。

⑵ 檢查讀。

４、開火車認讀１３個生字。

四、美美地朗讀課文，用心感悟美好的心愿

１、自由讀文，想一想：四個太陽送給了誰？

２、交流：四個太陽送給了誰？有什么美好的心愿？（教師根據(jù)學生的回答貼出圖片）指導讀好相關(guān)的段落。

以綠太陽為例設(shè)計如下教學方案：

師生交流：你想把綠綠的太陽送給誰？有什么美好的心愿？

⑴ 嘗試讀好這一段。

⑵ 教師示范讀。

⑶ 學生表演讀。

３、師生、生生合作讀好全文。

五、檢測13個生字，共享自主識字的快樂

１、送禮物。

２、在兒歌中找到１３個生字。

３、全體拍手按節(jié)奏讀兒歌：

⑴ 回顧課內(nèi)外讀過的古詩詞，其中有很多詩歌表達了朋友間依依惜別之情，請默寫兩句。如：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（該句除外。）

⑵ 文學作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思，如詩句“白發(fā)三千丈”。在記憶中，你還有哪些這樣的詩句。（“白發(fā)三千丈”除外）

⑶ 《三國演義》是我國古代四大文學名著之一，在這部長篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象，發(fā)生了許多動人的故事。比如寫了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事，你能用簡潔的語言再寫出兩個有關(guān)“三國人物”的故事嗎？（該題提到幾個的除外）

⑷ 將下列詞語補充完整：

神機（ ）算 心悅（ ）服 陰謀（ ）計

滔滔不（ ） 走（ ）無路 斤斤（ ）較

⑸ 我國許多成語都來自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學步”“買櫝還珠”，你能給其他同學介紹一個成語并扼要概述故事嗎？（以上幾個除外）

第一課時

目的要求：

1．理解課文主要內(nèi)容，初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學習自然科學的興趣。

2．體會作者說明事物的多種方法。

重點：理解課文內(nèi)容，了解太陽的特點和人類的密切關(guān)系。

難點：體會作者說明事物的多種方法。

教具：幻燈機、投影機、錄音機

教學過程：

一.啟發(fā)談話，初讀課文。

1.出示課題，啟發(fā)談話。

太陽是我們非常熟悉的,天晴時,我們都能見面。經(jīng)常見面不等于就能了解，請一位同學說說，你對太陽了解多少。這篇課文就是一篇介紹太陽的文章。

2．這篇課文一段段內(nèi)容比較清楚，要求大家用比較快的速度讀一遍，就能說出課文的主要內(nèi)容。請大家用三分鐘把課文讀完，并說出主要內(nèi)容。

3．學生默讀課文。

4．介紹本課主要內(nèi)容。

二．默讀課文，畫出要點。

1．讀“預習”，交代閱讀要求。

（1）遇到生字新詞解決。

繁殖：生物中的傳宗接代。

殺菌：殺死病菌。

治療：用藥物或手術(shù)等手段醫(yī)治疾病。

（2）認真讀每個自然段，想想每段主要講什么，如果有概括主要意思的詞語，把它畫下來，如沒有就自己概括。把介紹的對象名稱注在旁邊。

（3）全文讀完，把各段內(nèi)容連起來想一想，全文圍繞太陽講了哪幾個方面的內(nèi)容，并按內(nèi)容給課文分段。

（4）意思理解不透的句子用鉛筆做上記號，真正理解了再擦去。

2．學生按要求默讀課文。

三．逐段交流對內(nèi)容的理解。

第一自然段講太陽離地球很遠。一是用數(shù)字說明，太陽離地球有一億五千萬公里遠；二是用設(shè)例說明，日夜步行要走三千五百年，做飛機要飛二十幾年。

第二自然段講太陽很大。用比較法，有130萬個地球那么大。

第三自然段講太陽的溫度高。一是用數(shù)字說明，表面溫度有6000度，中心溫度估計是表面溫度的三千倍。二是用設(shè)例法，如鋼鐵碰到太陽也會變成氣。

第四自然段講太陽和地球上動物、植物關(guān)系密切。用分析說明法，先講有了太陽，地球上的植物才能生長，動物才能生存；再講人類吃的、穿的、用的都和太陽有密切關(guān)系，最和講似乎沒關(guān)系的煤炭也和太陽有關(guān)系。

第五自然段講太陽和雨雪的關(guān)系。分析雨雪形成的過程，說明它和太陽的關(guān)系。其中也講到了云的形成。

第六自然段講太陽和風的關(guān)系。也是分析風的形成過程。

第七自然段講太陽和病菌的關(guān)系。因為太陽有殺菌的能力，可以用來預防和治療疾病。

第八自然段講太陽和地球的關(guān)系，和人類的關(guān)系。它綜合前面內(nèi)容，逐層講下來。太陽主要是會發(fā)光發(fā)熱。因為太陽給地球送來光和熱，所以就有了風雪雨露，植物、動物才能生存；有了風雪雨露，有了植物動物，人類才能生存。最后用一個總結(jié)句：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

四．朗讀最后一個自然段。

第二課時

目的要求：

1．給課文分段，總結(jié)段意。

2．獨立完成課后練習。

重點：分段、總結(jié)段意。

難點：總結(jié)段意。

教具：幻燈機、幻燈片、錄音機

教學過程：

一.把每段概括主要內(nèi)容的詞句圈畫出來，如果沒有，自己概括一下，寫在各段的末尾。再在每段的開頭旁邊注上說明的內(nèi)容。

二.用同類合并法給課文分段，并概括段落大意。

第一段（第一至第三自然段）講太陽的特點是離地球遠，它又大又熱。

第二段（第四至第八自然段）講太陽和地球的關(guān)系密切。

三．思考回答“思考、練習”第1題。

四．請兩位同學到黑板前，給下面兩句話填上標點符號，然后指導標點符號的用法。

1.有了太陽地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽長葉開花結(jié)果鳥獸蟲魚才能生存繁殖

2.太陽曬著地面有些地區(qū)吸收的熱量多有些地區(qū)吸收的熱量少那里的空氣就比較冷

3.說明分號的用法，再練習為下面的兩段畫加上標點。

1.他臨死還叮囑兒子要打虎除害交代了兩條一條是見了老虎不害怕更不該逃另一條是老虎見了人總要撲過來要打它的咽喉和肚子

2.我國首都住滿了人大伙兒都把袖子舉起來就能夠連成一片云大伙兒都甩一把汗就能夠下一陣雨街上的行人肩膀擦著肩膀腳尖碰著腳跟大王怎么說齊國沒有人呢

五．朗讀課文，背誦最后一個自然段。

附板書設(shè)計:

太

陽

遠

1.5億公里

特點

大

130萬個地球

熱

6000度1800萬度

植物、動物

吃

穿

用

與地

氣候

云

雨

雪

風

球的

疾病

細菌

關(guān)系

地球

人類、世界