《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家整理的《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

學(xué)生分析：

目前，我班的學(xué)生已具備一定觀察事物的能力、閱讀理解能力，部分學(xué)生需進(jìn)一步培養(yǎng)，有一定的閱讀能力及興趣，但閱讀速度較慢。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行跳讀、瀏覽，自學(xué)能力有所提高；通過(guò)平時(shí)的生字?jǐn)U寫(xiě)、默寫(xiě)聯(lián)系。在字詞基本功掌握方面，學(xué)生基本上掌握了課文中所教的生字，但在拓展學(xué)習(xí)方面，各班仍存有較大的差異。同班學(xué)生之間也有較大的差異：優(yōu)秀生知識(shí)面較廣，而個(gè)別學(xué)生仍存在語(yǔ)言表達(dá)能力上的不足。多數(shù)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)較完整，但重點(diǎn)不夠具體，條理性不強(qiáng)。

教材分析：

《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫(xiě)的。是一篇自讀課文。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。

教學(xué)目標(biāo)：

１.認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。

２.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３.邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面。

教具準(zhǔn)備：火燒云相關(guān)資料介紹、課件。

課時(shí)安排：１課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

１.游戲?qū)耄?/p>

進(jìn)行漢字加筆畫(huà)組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字。

２.再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。

３.課題板書(shū)：火燒云

學(xué)生齊讀課題。

４.學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門(mén)，晚燒行千里”。

二、明確目標(biāo)，初讀課文

１.自學(xué)課文導(dǎo)讀：

找出本課的學(xué)習(xí)要求。

在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

⑴認(rèn)真讀課文：

隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

⑵如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來(lái)。

２.學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：

⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

⑵請(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀。

⑶讀通句子，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止。

三、細(xì)讀課文，品味感悟

１.再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：

⑴自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？

（火燒云的變化）

⑵全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分？

２.選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：

⑴邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面景象。

⑵邊讀邊思考解決下列問(wèn)題：

①地面的景物發(fā)生了什么變化？

②火燒云的顏色有那些變化，你覺(jué)得還可能有那些？

③火燒云的形狀有那些變化，你覺(jué)得還會(huì)有什么形狀？火燒云的形狀按（ ）──（ ）──（ ）三步順序介紹的？

３.匯報(bào)展示，深入感悟：

⑴地面景物的變化、使人心情激動(dòng)，讀出這種感情。

⑵火燒云的顏色還可能有蘋(píng)果紅、橘黃……

⑶火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。

四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦

１.引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提升情感：

本文主要描寫(xiě)了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺(jué)無(wú)比的眷戀與喜愛(ài)。

２.選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師指導(dǎo)。

３.課后作業(yè)：

⑴在組長(zhǎng)處背誦自己喜歡的部分；

⑵繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

天空

（１～２）上來(lái)了 （靜態(tài)）

地上

火燒云 顏色 多 快 美

（３～６） 變化 （動(dòng)態(tài)）

形狀 多 快 奇

（７） 下去了

檢測(cè)題：

一、查字典寫(xiě)詞語(yǔ)

“盈”用部首查字法，應(yīng)查部首＿＿＿，再查＿＿＿畫(huà)；用音序查字法，應(yīng)查音序＿＿＿，再查＿＿＿。這個(gè)字第二畫(huà)的名稱(chēng)是＿＿＿。在“喜氣盈門(mén)”中，“盈”應(yīng)理解為＿＿＿。

二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~

紅通通的（ ） 金燦燦的（ ）

彎彎的（ ） 綠油油的（ ）

教學(xué)反思：

《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章，作者通過(guò)對(duì)火燒云顏色和形狀的變化描寫(xiě)，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫(huà)卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺(jué)。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章，因此，在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過(guò)課堂教學(xué)后，回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐，的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。

１.本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出，應(yīng)乘勝直追，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以淡化其余部分。

２.條件允許下，可加入圖片讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛(ài)。

課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解，甚至學(xué)生的欣賞，想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中，自己一定要注意立足教材，認(rèn)真分析教材和學(xué)生，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，積累不同構(gòu)詞方法描寫(xiě)顏色的好詞佳句。

2、正確流利，有感情的朗讀課文。

3、了解火燒云的絢麗多彩和神奇美妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者運(yùn)用聯(lián)想的方法描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

（一）解題引入，明內(nèi)容

1、齊讀課題。用“燒”字組詞。

2、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么叫“火燒云”。

3、播放課件：展示火燒云圖片。

火燒云ppt課件1.ppt

（二）走進(jìn)文本，抓特點(diǎn)

1、聽(tīng)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，可小聲跟讀，讀順。……此處隱藏21830個(gè)字……天上的云，仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

（作業(yè)的設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫(xiě)法，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

上來(lái)了

顏色 多 快

火燒云 變化

形狀 千姿百態(tài) 快

下來(lái)了

師：看完圖片，你有什么感受？

生：火燒云很美。

生：火燒云的形狀很多。

生：火燒云的顏色很漂亮。

生：火燒云的變化很快。

生：……

師：那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來(lái)的呢？打開(kāi)課本，我們一起來(lái)研究。

（以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬(wàn)千的同時(shí)，盡情地表達(dá)自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們看得認(rèn)真，聽(tīng)得專(zhuān)注，很快便進(jìn)入了課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。）

二、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

１、自主研究，匯報(bào)交流：

師：在４～６自然段中，你喜歡哪一段呢！擇一個(gè)自己最感興趣的自然段，有重點(diǎn)地用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀想一想。看你能從中讀懂什么？

（學(xué)生開(kāi)始選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行研究。）

生：我學(xué)的第４自然段，我從“一會(huì)兒”“過(guò)了兩三秒鐘”“正在……就……”這些詞語(yǔ)中，知道了火燒云形狀變化得快。

生：我學(xué)的也是第４自然段，我從“天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘；那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴不見(jiàn)了”這幾句話中，知道火燒云的樣子很像馬，動(dòng)作很逼真，還知道了它的變化過(guò)程。

生：我從“看的人正是尋找馬尾巴”這句話中看出，人們很喜歡看火燒云。

生：我學(xué)的是第６自然段，我從“跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”這句話中知道作者很善于觀察，能夠把現(xiàn)實(shí)和想象聯(lián)系起來(lái)。

生：我從４、６自然段中學(xué)到了兩個(gè)多音字，“模糊”和“一模一樣”。

生：我看出，作者很喜歡火燒云，她在看的時(shí)候很開(kāi)心。

生：我知道火燒云形狀變化得很多。

生：……

（以自主學(xué)習(xí)為主，教師給學(xué)生選擇的權(quán)力，讓學(xué)生就自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新“課標(biāo)”中倡導(dǎo)的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”同學(xué)之間的匯報(bào)交流，又體現(xiàn)學(xué)生在有獨(dú)特感受、體驗(yàn)的同時(shí)，同學(xué)之間形成共鳴，達(dá)成共識(shí)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。）

２、自主研究，合作學(xué)習(xí)：

⑴師：各小組討論研究一下：這三節(jié)在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)呢？

⑵各組派代表課堂交流：

師：通過(guò)同學(xué)們的研究交流，我們知道作者展開(kāi)豐富的想象，以動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，把看到的和想到的融合在一起，生動(dòng)逼真地寫(xiě)出了火燒云在天空中快速而神奇的形狀變化。

⑶朗讀訓(xùn)練：

師：到如此神奇而快速變化著的火燒云，真讓人浮想聯(lián)翩啊！大自然是多么偉大啊！誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀你喜歡的自然段？把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

生：我喜歡讀第６自然段。

師：還有喜歡讀第６自然段的嗎？請(qǐng)你們站起來(lái)，和他一塊讀。

生：我喜歡讀第……

⑷想象：

師：火燒云還有可能會(huì)變成什么？

生：還有可能變成小白兔、小綿羊。

生：也有可能變成花、草、樹(shù)木。

生：也有可能變成石頭。

生：還有可能變成老爺爺或老奶奶。

（同學(xué)們想象出了各種不同的動(dòng)物、靜物、植物、人類(lèi)等。）

師：火燒云形狀變化這么多，你能用知道的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化嗎？

生：變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……

（這一環(huán)節(jié)，以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式開(kāi)始，整體感知、理解文中的重點(diǎn)段落，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在充分把握理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）

三、用自己喜歡的方式贊美火燒云

１、師：火燒云是那樣的絢麗多姿，瞬息萬(wàn)變，讓我們用自己喜歡的方式來(lái)贊美這神奇的火燒云吧。

師：下面提供４種嘗試作業(yè)，學(xué)生可憑自己的興趣選擇其中一種，也可自己另外選。

⑴配音演員：

給錄像配音，根據(jù)畫(huà)面充滿(mǎn)激情地講解。

（可選擇合作伙伴，也可獨(dú)立完成。配音時(shí)可以依照課文內(nèi)容，自己作適當(dāng)變動(dòng)。）

⑵小作家：

模仿第４～６節(jié)的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。

⑶小詩(shī)人：

選擇一幅火燒云圖片，給圖片配上一首小詩(shī)。

⑷小畫(huà)家：

畫(huà)一張關(guān)于火燒云的“彤云圖”。

２、學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)。

３、展示活動(dòng)情況：

⑴配音。

（課件播放錄像，并配上悠揚(yáng)的樂(lè)曲）

（教師請(qǐng)配音演員為錄像配音）

⑵小作家。

⑶小詩(shī)人……

（此環(huán)節(jié)，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生以情感表達(dá)的機(jī)會(huì)，用自己喜歡的方式來(lái)贊美火燒云。學(xué)生既對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了深入的理解，又提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，同時(shí)學(xué)得輕松、主動(dòng)、愉快，體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）

四、質(zhì)疑問(wèn)難，課外延伸

１、師：學(xué)到這兒，那你還想對(duì)火燒云作哪些進(jìn)一步的了解呢？

生：我想知道火燒云是怎么出現(xiàn)的？

生：我想知道火燒云主要出現(xiàn)在什么時(shí)間？什么地方？

生：我想知道出現(xiàn)火燒云的條件。

生：……

２、師：你們提出的問(wèn)題很好，那有什么好辦法來(lái)解決這些疑問(wèn)？

生：可以查書(shū)。

生：可以上網(wǎng)查資料。

師：你們的辦法很好，老師向你們推薦一本書(shū)，書(shū)名是《變幻的天空》，書(shū)中介紹了有關(guān)火燒云的知識(shí)。

（這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生打開(kāi)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，開(kāi)闊了學(xué)習(xí)的視野，體現(xiàn)了葉圣陶先生的“課文無(wú)非是例子”，引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的領(lǐng)域?qū)W習(xí)探索，使語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)自然延伸至課外。）

五、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

學(xué)了這篇課文后，你最想給自己設(shè)計(jì)一個(gè)什么課外作業(yè)？

（實(shí)踐的、書(shū)面的或口頭的。）

１、有感情地讀課文并背誦；

２、摘錄文中的好詞好句；

３、上網(wǎng)查找有關(guān)火燒云的知識(shí)；

４、利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云；

５、畫(huà)一畫(huà)美麗的云……

（在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師從實(shí)踐、書(shū)面、口頭方面，以讀、查、看、畫(huà)的形式，只給學(xué)生提供作業(yè)類(lèi)型，讓學(xué)生自主選擇，使學(xué)生既能進(jìn)一步鞏固掌握所學(xué)知識(shí)，又巧妙地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，此方式呈現(xiàn)作業(yè)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好及人性特點(diǎn)的需要，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。）