【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案四篇

為了確保事情或工作扎實(shí)開展，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)１個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。

２、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。

３、體會(huì)小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。

２、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑

１、導(dǎo)入課題；齊讀課題。

２、課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，整體感知：

課文講了一個(gè)什么故事？

２、檢查字詞掌握情況。

３、默讀課文，畫出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。

三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀

１、去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀１～４自然段，你的感受是什么？

重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽；分手時(shí)的約定。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

２、鳥是怎樣尋找大樹的？你的體會(huì)是什么？

默讀７～１４自然段，概括鳥的尋找過程，反復(fù)朗讀小鳥詢問的話，體會(huì)小鳥的心情。

３、（教師范讀最后三個(gè)自然段）生說感受或疑問：

⑴ 鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。

⑵ 鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？

四、總結(jié)升華，布置作業(yè)

１、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。

２、根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。

【板書預(yù)設(shè)】

大樹（圖） 小鳥（圖）

珍惜友情

信守諾言

第二課時(shí)

一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固

１、談話激趣。

２、小結(jié)上節(jié)課情況。

二、分角色表演故事

１、四人小組自由分角色讀。

２、指名一小組上臺表演。

３、全班進(jìn)行評價(jià)：

你認(rèn)為誰讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？

三、指導(dǎo)四個(gè)生字的書寫

１、指導(dǎo)觀察字形，說說寫時(shí)要注意什么？

２、學(xué)生自由書寫。

３、小結(jié)書寫情況。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步展示我縣教育技術(shù)能力培訓(xùn)的階段性成果，促進(jìn)本縣中小學(xué)教師在教學(xué)思想、觀念、方式、方法以及主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)和研究性學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的轉(zhuǎn)變和提升。特舉辦xxxx縣中小學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)專項(xiàng)）評優(yōu)活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

以《全國中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)教程（中級）》的內(nèi)容，以單元設(shè)計(jì)為主題，采用中觀教學(xué)設(shè)計(jì)思維，加強(qiáng)信息技術(shù)在確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)方案、開展教學(xué)評價(jià)中發(fā)揮積極的作用，促進(jìn)教師的新課程理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、設(shè)計(jì)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)行的課程內(nèi)容，以信息化背景下的新課程教育理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化以單元主題為主的中觀教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、設(shè)計(jì)課型可以是常規(guī)課程，也可以是研究性學(xué)習(xí)課程。

3、一個(gè)主題中包含若干個(gè)專題。

4、設(shè)計(jì)模板參照《教育技術(shù)中級培訓(xùn)教材》

四、活動(dòng)對象：

所有參加“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)”的中小學(xué)教師。

五、時(shí)間安排：

1、3月在全縣教育信息化推進(jìn)會(huì)議上作具體的宣傳、發(fā)動(dòng)和布置工作。

2、4月-5月，教師認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案，或?qū)υ械淖鳂I(yè)進(jìn)行修改后交學(xué)校“教育技術(shù)能力培訓(xùn)”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

3、5月下旬，由各校的“教育技術(shù)能力培訓(xùn)”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織，由各校主講教師從中推薦好的教學(xué)設(shè)計(jì)作品上傳。各校推薦的作品數(shù)量在10件以內(nèi)，原則上涵蓋各學(xué)科。

4、5月20前各校匯總打包后上傳，材料內(nèi)需要有匯總表以及教師的作品，具體郵箱是xxxx

學(xué)校姓名學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)主題課型

5、6月xxxx縣教育信息化應(yīng)用工作小組組織評選，評出等第獎(jiǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

教材說明

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個(gè)人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個(gè)生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、本文錄音帶、課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話引入課題。

出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）

二、回歸主體，自讀自悟。

（一）學(xué)習(xí)課文。

1、分組：

（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生

的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。）

2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)，來理解課文的含意。）

（二）感知生字。

1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。

2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。

3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

4、指導(dǎo)寫“怎”和“思”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。

（掃除生字障礙，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。）

（三）朗讀感悟。

1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。

4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。

5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）

“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好??！”（小棗樹怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

6、評價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。

7、分角色朗讀全文。

（四）分組討論學(xué)習(xí)。

1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？

2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。）

3、分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）

（通過這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，又為學(xué)生提供了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，同時(shí)又把競爭悄悄引入課堂。）

4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。

（把學(xué)生分為兩大組，相對而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時(shí)，又可以根據(jù)對方的問題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問題雙方爭執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）

三、學(xué)生互動(dòng)。

說說別人的長處和自己的短處。

可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你快樂嗎？學(xué)生自由暢談。

（學(xué)生整理知識，交流感受，感悟文學(xué)的魅力。）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于清澈的湖水 –教案精彩推薦7，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

清澈的湖水 –教案精彩推薦7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的`美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

3、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

4、促進(jìn)閱讀和想象能力的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

課前準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片

2、配套課件

3、錄像：保護(hù)環(huán)境的廣告片

4、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告詞。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出示插圖

2、提問：當(dāng)我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？

3、揭示課題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)27課

4、板書課題，啟發(fā)思考：先板湖水，讓學(xué)生提示是什么樣的湖水？再板清澈的

5、生齊讀課題

二、初讀課文，認(rèn)記生字。

1、學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，哪個(gè)生字難讀的打上記號多讀幾遍。

2、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)，師出示相對應(yīng)的卡片，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：側(cè)是平舌音，卷要讀圓唇，演要讀前鼻音，扔的后鼻音要讀到位等。）

3、小組學(xué)習(xí)：把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。

4、發(fā)船票（開展讀字詞游戲）：老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)バ蕾p這清澈的湖水以及那兒的美景，船已經(jīng)停靠在岸邊了，小組長手里有很多船票，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，誰全都把生字娃娃的名字叫出來了，小組長就會(huì)把船票給你。我們就可以去游覽了。www.jiaoanba.com

5、檢查學(xué)習(xí)情況（出示去掉拼音的生字詞，生認(rèn)讀打亂順序讀）：要出發(fā)了我們再與生字娃娃道個(gè)別，記住它們的樣子。

三、細(xì)讀感受，賞讀體會(huì)

1、課件演示清澈的湖水以及周圍的美景

2、你都看到了哪些景物？

3、這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子讀一讀。

4、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。

5、指名讀，并說說為什么要這樣讀？

6、誰來當(dāng)小小導(dǎo)游：配上音樂，指名朗讀寫美景的句子。

7、齊讀寫美景的句子。

8、嘗試把自己喜歡的背下來。

9、這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？

10、引發(fā)想象、換位體驗(yàn)：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會(huì)怎樣？

11、看到這些美景小潔也陶醉了，可她又在企盼，她會(huì)企盼什么呢？

12、自己試著有感情朗讀課文前四個(gè)自然段

13、指名有感情朗讀課文前四個(gè)自然段，組織學(xué)生進(jìn)行評議。

14、配樂朗讀課文1----4自然段，比一比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。

四、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字

1、出示生字失、覺，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說數(shù)自己是怎樣來記住這些字？

2、找一找哪個(gè)字最難寫，難寫在哪里？

4、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：覺字的下面不要寫成貝。

5、學(xué)習(xí)目字旁的寫法，請學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

6、學(xué)生先描紅，再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

7、組織學(xué)生評議，把寫不好的多練習(xí)幾遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞

（1）同桌指讀生字條

（2）出示生字卡片，隨機(jī)指讀

（3）背誦自己喜歡的課文內(nèi)容

二、指導(dǎo)朗讀（1----4自然段）

1、讀讀說說

（1）出示句子：

湖水像一面鏡子。

山石像一只正要跳起的青蛙

（2）指名讀句子

（3）引導(dǎo)學(xué)生說說文中還有哪些景物像什么？

（4）用像來說一句話

4、出示課件：清澈的湖水以及周圍的美景。指名學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游，配上解說詞。（1----4自然段）

5、有感情齊讀課文1-----4自然段

三、學(xué)習(xí)課文

1、啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢？你們還有什么疑問嗎？

2、 企盼是什么意思？你有過哪些企盼？

3、小組討論

4、學(xué)生用企盼說說自己有過什么企盼。

5、學(xué)生質(zhì)疑：小潔現(xiàn)在在企盼什么？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？

6、學(xué)生與老師討論交流這些提出的問題。

7、課文幾次寫小潔緊緊攥著面包紙？攥是什么意思？你曾經(jīng)攥著些什么？（指名表演攥這個(gè)動(dòng)作）

8、學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀。

9、從這兒你體會(huì)到什么？

10、應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？（重讀緊緊地攥著）

11、出示句子：

小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。

小潔手里還是緊緊攥著面包紙。

12、指名讀這兩句話。（教師隨機(jī)指導(dǎo)）

13、全班齊讀

小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。他指的是誰？你從看他一眼和企盼的目光中體會(huì)到什么？

14、想象討論：為什么小潔眼睛一亮，飛快地向前跑去？她跑哪兒去？

15、創(chuàng)設(shè)情境：如果你現(xiàn)在就在湖邊，你分別會(huì)對那個(gè)小孩子和小潔說幾句話，你會(huì)說些什么？

四、指導(dǎo)寫字

1、出示扔、掉、眼、睛、紙、船。引導(dǎo)學(xué)生觀察（結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、偏旁、以及每個(gè)筆劃在田字格中的位置）

2、學(xué)生說說自己觀察后的發(fā)現(xiàn)。

3、復(fù)習(xí)提手旁的寫法，指導(dǎo)扔、掉兩個(gè)字的書寫。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)：目字旁的寫法，首先要讓學(xué)生把木和目字區(qū)分開。把目字旁稱為眼目旁，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把字形與字義結(jié)合起來記憶眼、睛兩個(gè)字。

4、教師范寫眼、睛兩個(gè)字，請學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

5、學(xué)生描紅、臨寫，把不好寫的字多寫幾遍。教師巡視。

五、擴(kuò)展交流

1、交流課前收集的保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告。

2、出示清澈的湖水以及周圍的美景，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)廣告牌，配上一段廣告語。

3、出示課件，展示這段廣告片。