《雷電頌》教學(xué)設(shè)計

作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《雷電頌》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)角度：

對話式解讀──學(xué)生變換角色，自主“對話”，以拓展課文闡釋空間，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

主要教學(xué)步驟：

１、導(dǎo)入：

同學(xué)們交流有關(guān)屈原、郭沫若及《屈原》的信息。

２、誦讀：

要求調(diào)動最激越的情感，大聲吟誦，讀出雄渾磅礴的氣勢和鏗鏘有力的節(jié)奏。

３、“對話”解讀：

⑴與作者對話：

假如郭沫若走進(jìn)課堂，與我們共同探討學(xué)習(xí)《雷電頌》并釋疑解難，試擬話題與他對話。

⑵與主人公對話：

吟誦這篇獨白，你定會對主人公崇敬萬分，感慨無限，請拜訪屈原并告白真情。

⑶與課文對話：

你從字里行間讀出了屈原怎樣的內(nèi)心世界？文中屈原是何形象？用文中詞句說話。

⑷與編者對話：

這篇抒情獨白被編人散文詩單元有何意圖？請以編者身份作答。

⑸拓展式對話：

假如鄭袖之流聽完這番獨白有何反應(yīng)？假如嬋娟耳聞恩師之言作何感想？請設(shè)計與屈原的精彩對白。

４、學(xué)生分組活動，或訪談、或問答、或表演。

５、總結(jié)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。

2、理解作品的思想內(nèi)容，了解作品的藝術(shù)特點。

3、培養(yǎng)初步閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。

作者、人物介紹：

屈原：名平，字原，號靈均，我國第一位偉大的愛國詩人，戰(zhàn)國時期出國人。用楚辭形式寫了我國第一首政治抒情詩《離騷》。因看透秦國吞并六國的野心，力勸楚王聯(lián)齊抗秦，后來遭奸人陷害，罷官放逐，但仍心系祖國。楚國被攻占后，自投汨羅江而死。

郭沫若：現(xiàn)代著名作家，詩人，劇作家，歷史學(xué)家，他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實斗爭中深切感受到人民的呼聲和時代的責(zé)任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭的力量與澎湃的詩情。

戲劇知識介紹

1、戲劇的概念：

戲劇，是一種綜合的舞臺藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映社會生活。

2、戲劇的種類：

從表演形式上，可分為話劇、歌劇、舞劇、詩劇、廣播劇、電視劇、街頭劇、活報劇等；

從作品內(nèi)容的性質(zhì)上，可分悲劇、喜劇、正劇等；

從故事情節(jié)上，可分為獨幕劇、多幕劇等。

從時代分，可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇。

3、戲劇的要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。

4、戲劇的基本特點：

（1）、空間和時間要高度集中（2）、矛盾沖突要尖銳集中（3）、語言要表現(xiàn)人物性格

5、戲劇的文學(xué)部分，通稱為劇本，是文學(xué)的一大類別，與詩歌、散文、小說并列。

看課本上的參考資料（了解劇情和背景）

吟詠“雷電頌”的時間、地點和當(dāng)時的自然環(huán)境

這個時間是在午夜已經(jīng)過去，黎明尚未到來的時候。靳尚前來布置和催促鄭詹尹立即執(zhí)行南后毒死屈原、縱火焚尸的密令。地點是東皇太一廟正殿，神像林立，奇形怪狀，陰森可怖，給人以威壓的氣勢和令人窒息的氣氛。

自然景象是雷電交加，狂風(fēng)大作，無邊的黑夜在顫動，在撕裂，在爆炸。這個典型環(huán)境意味著現(xiàn)實世界給屈原的肉體和精神的嚴(yán)重傷害，又象征著光明與黑暗的搏斗。

關(guān)于《雷電頌》的舞臺說明（正文前小字部分）

舞臺說明為舞臺上的屈原的動作、形象外貌作了一個必要的交代，為讀者理解下文的震天撼地的呼喊作了鋪墊。我們可以看到舞臺上的屈原是一個堅持真理的愛國者、受到奸佞殘酷迫害的形象。他手足戴著刑具，頸上系有長鏈，“玄衣”、“披發(fā)”，但他大義凜然，佇立睥睨，目含怒火，堅貞不屈，滿腔憤怒，即刻就要噴涌而出！

預(yù)習(xí)獨學(xué)：

1、讀準(zhǔn)下列字詞的讀音（注音）：

睥睨污穢犀利迸射播弄虐待

雷霆躊躇鞭撻罪孽拖泥帶水稽首

2、說出下列句子所用的修辭方法。

（1）風(fēng)，你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！（）

（2）電！你這宇宙最犀利的劍呀！（）

（3）你，你這土偶木梗，你這沒心肝的，沒靈魂的，我要把你燒毀，燒毀（）

（4）你，你東君，你是什么個東君？（）

⑸你把我載著拖到洞庭湖的邊上去，拖到長江的邊上去，拖到東海的邊上去呀！（）

⑹把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！（）

⑺雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來。（）

8哭，哭有什么用？眼淚，眼淚有什么用？（）

3、用最激越的情感，大聲朗讀課文。注意不同句子、不同語段所使用的語氣、語調(diào)、語速。

研討課文

1、你覺得本文在語言上有何特點？

2、跟以往課文相比，這篇課文在形式上有什么特點？

3、仔細(xì)揣摩語氣、語調(diào)、語速，假設(shè)自己就是屈原，自由朗讀全文。

4、結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容和思想情感。

語言品味

1、跳讀精思：本文既然是屈原的內(nèi)心獨白，那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內(nèi)心世界。請找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家聽，并說說這里寫出了屈原怎樣的內(nèi)心情感。

2、通過前邊的朗讀及對屈原內(nèi)心情感的分析，你認(rèn)為屈原是一個怎樣的人？

3、課文中作者將很多事物都賦予了其他的含義。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特殊的含義？這又是一種什么手法？

4、舉例說說課文使用了哪幾種修辭手法，有什么表達(dá)效果？

第二課時

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、小組準(zhǔn)備展示，教師巡視

3、教師小結(jié)

閱讀理解：

比較閱讀：

與以前讀過的郭沫若的詩歌《天上的街市》《靜夜》相比，本文的抒情方式有什么特點？

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、了解戲劇文學(xué)的特點。

2、體味文章熾烈的語言及雷霆萬軍的氣勢，感受情感律動。

3、理解作品的內(nèi)蘊和深刻的思想內(nèi)涵。

4、體會屈原的深切的愛民之情和英勇無畏的斗爭精神。

〖教學(xué)重點〗

理解作品思想內(nèi)涵。

〖教學(xué)難點〗

聯(lián)系背景資料，深刻理解作品的思想感情。

〖教學(xué)方法 ……此處隱藏7217個字……罪惡的黑暗燃燒了吧!”詩人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這偉大的自然力，表達(dá)了對黑暗的憤激和對光明的贊禮與向往。

第二部分從“把你這東皇太一……”到“……燒毀了吧!”：借指斥神鬼偶像來抨擊昏暗腐朽的當(dāng)權(quán)者。

為了更好地把握文章的思想情感，須弄清文章的象征意義：

⑴ 風(fēng)雷電：象征變革現(xiàn)實的偉大力量。

⑵ 洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。

⑶ 有形的長劍、無形的長劍：有形的長劍是屈原被囚禁前的佩劍;無形的長劍指堅定的信念。

⑷ “土偶木梗”的群像：象征無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。

⑸ 東皇太一：象征著人世間昏庸腐朽暴戾怯懦的當(dāng)權(quán)者。

2、中心表達(dá)：

本文是屈原歌頌風(fēng)、雷、電，怒斥神的內(nèi)心獨白，充分表現(xiàn)了詩人痛恨黑暗，向往光明、忠于祖國、熱愛人民的高尚情操和崇高理想。

三、寫作借鑒

1、象征手法的運用，使作者難以言明的思想 感情表達(dá)得更加含蓄、深沉、凝練。

2、本文想像瑰麗，閃耀著革命浪漫主義的光輝。

3、運用多種修辭、擬人、呼告、反復(fù)、排比，增加了整個獨白的抒情效果，有力地表達(dá)了愛憎的感情。

四、反復(fù)朗讀，加深體會

【板書設(shè)計】

屈原(愛國愛民英勇無畏) 歌頌 風(fēng) 雷 電

洞庭湖、長江、東海 浪漫主義(象征、擬人、呼、怒斥 神祗 告)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識與技能：

⑴理解積累：讀一讀、寫一寫中的詞語。

⑵了解寫作背景，為理解文章主旨服務(wù)。

⑶理解象征手法在文學(xué)作品中的運用。

２、過程與方法：

⑴指導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀課文，想象自己就是頌雷電、斥蒼天的屈原，入情入境地讀出人物的思想感情和性格特點。

⑵在朗讀中思索體味排比、反復(fù)、擬人等修辭手法，在抒發(fā)感情上的作用。

３、情感態(tài)度價值觀：

體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗熱烈追求光明的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

【重點、難點】

指導(dǎo)誦讀，通過讀感受人物的思想及品味本文富有強烈感情的語言。

【課時安排】

１課時。

【教學(xué)過程】

１、記住生字，積累詞語。

２、根據(jù)課后參考資料了解戲劇基本劇情。

３、搜集屈原的有關(guān)資料。

一、結(jié)合背景激情導(dǎo)入

孩子們，在中華民族悠久的文化史上，是誰的智慧諦造了偉大的浪漫主義，開啟了多元的中華文化，哺育了一代代文學(xué)巨子，是誰的忠烈發(fā)源了滾滾的汩羅水，摧動了帆帆龍舟，流淌著后世人永恒的紀(jì)念；如果說兩千年前的屈原是因為沒遇上名君，不忍看自己的同胞生靈涂炭，而選擇了壯烈的縱身一躍，那兩千年后，他如果看到悲劇重演，看到外族的鐵蹄踏碎了我們的半壁河山，看到炎黃子孫卻在國難當(dāng)頭發(fā)動政變，把槍口對準(zhǔn)那些誓死保國的同胞，他心中該涌起怎樣的萬丈狂瀾？今天我們就走近屈原，去聆聽他的心聲。

二、朗讀感悟品析課文

１、聽讀錄音，找出發(fā)現(xiàn)：

⑴播放《雷電頌》朗讀錄音。請同學(xué)們注意聽每一個句子的語氣、語調(diào)、語速。

⑵同學(xué)們說一說聽后你的第一感覺是什么？

（激情澎湃、氣勢雄渾）（感情充沛、高亢激昂）

⑶為什么會有這樣的效果？請大家看看本文的表現(xiàn)形式有什么特別之處？

（通篇都是人物的內(nèi)心獨白）

２、自由朗讀了解內(nèi)容：

⑴（承上）好，那我們此時就是屈原，這些文字就是我們的內(nèi)心獨白，我們結(jié)合剛才聽讀的錄音，先瀏覽課文，來揣摩一下該怎么處理語調(diào)和輕重音才最合適，二分鐘后，我們來大聲誦讀一遍課文。

（自由朗讀）

⑵讀了這篇課文之后你知道了屈原的內(nèi)心都想了哪些事物？

（風(fēng)、雷、電、洞庭洞、長江、東海、土偶木梗、東君）

⑶作者對這些事物的態(tài)度是什么樣的？根據(jù)作者的態(tài)度，這些事物可分為兩類，作者想借這兩類事物來表達(dá)一種什么樣的感情？這是一種什么樣的文學(xué)表現(xiàn)手法呢？

３、重點精讀，把握情感：

⑴選出你喜歡的句子或段落，讀給大家，說出你讀這段時能揣摩出屈原當(dāng)時怎樣的內(nèi)心世界？飽含了怎樣的思想感情？

（請同學(xué)們自由賞析，言之成理，有自己的感受即可）

⑵本文的作者是屈原嗎？（不是，是郭沫若）郭沫若要借屈原之口來表達(dá)一種什么樣的情感呢？

（借古諷今，鞭撻了蔣某人的反動統(tǒng)治，抒發(fā)了人民的憤恨。）

４、綜合歸納，品析語言：

《雷電頌》激情澎湃、氣勢雄渾，作者是怎樣做到這一點的？

（多種修辭手法相結(jié)合，品析修辭的作用）

三、小結(jié)全文，寫百字讀后感

附：閱讀拓展資料《醉》，給學(xué)生做一個欣賞。

醉──讀《雷電頌》有感

一雙戴著鐐銬的伸向長空的手

是在尋求光明

同時也奉獻(xiàn)自己一生的精力

在別人眼中

也許是一種癡狂

獨自叫嚷著要燒毀，燒毀

嘶啞的怒吼著要炸裂，炸裂

胸中涌動的是怎樣的一種激情

卻被鐵的桎梏鎖在黑暗的牢籠

你的火

把那鐵鐐燒紅

黑暗中血一樣的暗紅在不停地閃動

日復(fù)一日地對光明的渴望和尋求

卻被扼住在這黑暗的年代

心中縱有鐵馬金戈卻脫不去身體的悲哀

終究是個凡人

一個人的力量怎么能達(dá)碎千年的禁錮

雷鳴，電閃，風(fēng)的狂吼

咆哮，炸毀，力的崩裂

地洞山搖的偉力穿透云層

天上的神靈也不敢吭聲

其實你也是神靈，卻化成肉體凡胎

全部的血和肉奉獻(xiàn)給無邊的信仰

黑暗中只有你才能見到遠(yuǎn)方的光明

從不喝酒卻在一間孤獨的大殿中如醉如癡

仰望穹隆在《九歌》諸神面前似癲似狂

你心中的無形的長劍正劃破天宇

黑暗中那是唯一的電光

還有雷

炸裂滾動著驚天的巨響和風(fēng)一同在云中

咆哮

也許有銅和鐵的顏色

兵戈的交鋒并非都在視野之中

當(dāng)世上的人都喝了酒

沒喝酒的你胸中象鐵一樣沉重

醉在神堂

跌跌撞撞地在大堂中奔走

鐐銬的沉重又給你搏斗的力量

當(dāng)你的音樂和詩在風(fēng)中流淌

雷電都化成利劍

可悲痛卻刺穿你的胸膛

你不能感受到肉體的疼痛

以為你醉了

醉得辨不清方向和黑白

你醉得只知道追求光明

哪怕遙遠(yuǎn)得不可捉摸

你連性命也不顧及

滾滾的汨羅江水沸騰著

那水中涌動著暗紅的血色的死亡

你，真的醉了