《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

2、借助注釋理解詩意，想象詩句所描繪的畫面，體會(huì)作者的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的興趣和熱愛我國古代文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受古詩意境，體會(huì)使人情感，并能有感情地朗讀背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

對詩中“愁”的理解。

一、 激趣導(dǎo)入，感受魅力。

1、導(dǎo)語：有一首詩，讓一位詩人名垂千古，讓一個(gè)城市名揚(yáng)天下，讓一座橋梁成為當(dāng)?shù)厝儆嗝麡蛑祝屢蛔聫R成了中外游人向往的勝地。這首詩，就是唐代詩人張繼的《楓橋夜泊》。千百年來，《楓橋夜泊》究竟在散發(fā)著怎樣的魅力呢？這節(jié)課，咱們將一同去感受。

2、板書課題。

3、釋題。

二、讀通詩句，初步感知。

過渡語：《楓橋夜泊》是一首非常美的古詩，在學(xué)習(xí)之前，我們先來聽一聽？

1、課件出示古詩內(nèi)容，聆聽范讀。

你們也想來讀一讀嗎？

為了讓你們能讀得更好些，老師給大家提幾個(gè)小建議，待會(huì)，同學(xué)們先一個(gè)人自由地讀讀這首古詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順，明白了嗎？

2、學(xué)生朗讀。

⑴分男女生朗讀。

⑵指名朗讀。

三、賞析品味，體會(huì)意境。

過渡語：古詩雖然短小，但往往包含著非常豐富的情感，要學(xué)好古詩，咱們就得細(xì)細(xì)地去體會(huì)這其中的感情，只有理解了古詩所包含的意義才能更好的體會(huì)它所要表達(dá)的感情。下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。

1、課件出示“月落烏啼霜滿天”學(xué)生試?yán)斫狻霸侣洹焙汀盀跆洹币约啊八獫M天”的意思。

2、學(xué)生根據(jù)句中詞語意思，試說詩句意思。

3、用以上方法逐句分析古詩。

4、自由誦讀古詩。

5、教師配樂吟誦古詩，學(xué)生閉眼想象詩文所描繪的畫面。

6、你覺得詩人此時(shí)心情怎樣？你是從哪里知道的？

通過學(xué)習(xí)，我們一步一步走近了這位詩人，也走進(jìn)了他的內(nèi)心世界。同學(xué)們，你們想進(jìn)一步了解了解這位著名的詩人嗎？

7、介紹作者。

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了詩人張繼，我相信大家更加理解他此時(shí)的心情。你能通過讀將自己的感受表達(dá)出來嗎？哪位同學(xué)能自告奮勇地試試？

8、指名吟誦古詩，試讀出詩人的感受。

9、作者在詩中沒有寫一句傷感失落的話，但通過八種景物，描繪了一幅寧靜、幽暗、寒冷而又美麗的江南秋夜圖，傳達(dá)出他濃濃的愁緒，這就叫做借景抒情。同學(xué)們，以后在你們的習(xí)作中也可以運(yùn)用這種寫作方法，增添文章色彩。

四、深化主題，拓展延伸。

過渡句：同學(xué)們，張繼借《楓橋夜泊》抒發(fā)了千古一愁，你們還知道哪些帶“愁”字的詩句？

1、說一說：你還知道哪些帶有“愁”字的詩句？

2、你想對這些充滿愁緒的詩人說些什么？

大家說的真好！

3、教師小結(jié)如何正確面對挫折。

人生不是一帆風(fēng)順的，有笑語歡歌，也有憂郁哀愁，面對憂愁，有的人沉淪，有的人思索，有的人彷徨，有的人分奮發(fā)。而張繼呢，變愁為詩，留下了這千古絕唱。

4、全班齊聲背誦詩文，結(jié)束本課。

播放樂曲《平湖秋月》

師：同學(xué)們，最后讓我們在這優(yōu)美的樂曲聲中背誦全詩結(jié)束我們今天的課程。

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)唱歌曲《楓橋夜泊》

2、欣賞《靈隱鐘聲》

教學(xué)目標(biāo)

[德育目標(biāo)]：感受音樂，了解中國的傳統(tǒng)的寺廟文化。

[智育目標(biāo)]：能有較長的氣息，連貫的聲音演唱《楓橋夜泊》。

[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：了解與鐘聲有關(guān)的故事，歷史等。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]：能有較長的氣息，連貫的聲音演唱《楓橋夜泊》。

[教學(xué)難點(diǎn)]：能有較長的氣息，連貫的聲音演唱《楓橋夜泊》。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體，錄音機(jī)，磁帶

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

唱歌，欣賞。

教學(xué)過程：

1、欣賞歌曲《楓橋夜泊》。

師：請同學(xué)們聽一聽這是什么聲音？你聽后有什么感受？

生：這是鐘的聲音。

師：鐘聲是我嗎生活中常聽到發(fā)哦的聲音。但是，在不同的場合給人的感覺就會(huì)不一樣。下面請大家聽一首歌曲，聽一聽這歌里的鐘聲表現(xiàn)的是什么情緒？

生：欣賞歌曲并回答。

師：這是根據(jù)唐代詩人張繼的詩《楓橋夜泊》譜寫的歌曲，雖然詩里并沒有直接表現(xiàn)鐘聲的詞語，卻表現(xiàn)了一個(gè)離家遠(yuǎn)行的人聽到鐘聲之后的思想情緒。現(xiàn)在我們再聽一遍，想一想，音樂是怎么樣表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)情緒的。

生：第二次欣賞歌曲并回答。

2、學(xué)唱歌曲《楓橋夜泊》。

師：為了表現(xiàn)思鄉(xiāng)的情緒，歌曲的速度較慢，運(yùn)用了較多的下行旋律，在演唱上聲音要連貫。現(xiàn)在，我們試唱第一樂段。

生：視唱第一樂段。

師：歌曲的第一樂段情緒基本上比較平穩(wěn)，我們再來聽聽歌曲，聽一聽第二樂段和第一樂段在情緒上有什么不同？

生：欣賞歌曲并回答。

師：同學(xué)們的感受很正確，第二樂段的情緒更加激動(dòng)，突出了思鄉(xiāng)的情緒。在演唱的時(shí)候注意八分休止符的唱法。

生：視唱第二樂段，教師注意糾正切分音和八分休止符的唱法。

師：這首詩大家非常數(shù)億，請一位同學(xué)合著音樂給大家朗誦一下。

生：配樂朗誦。

師：有人知道寒山寺嗎？

生：回答......

師：寒山寺在蘇州市城西的楓橋鎮(zhèn)，已有1400多年歷史，傳說，有個(gè)叫寒山的高僧在寺內(nèi)做住持，就改名為寒山寺。唐代詩人張繼再來到這里，寫下了著名的《楓橋夜泊》，從此這首詩成了千古絕唱，也使寒山寺名揚(yáng)中外。其實(shí)寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力。詩的書法作品和意境畫更增添了這座古寺的內(nèi)涵。寒山寺實(shí)際上已經(jīng)成為了一種文化的象征，而不單單是一座古寺，使我們對悠久歷史文化更加懷想和崇敬。所以，在演唱時(shí)，要更好地表現(xiàn)古詩的意境。現(xiàn)在，我們完整地演唱歌曲。

3、欣賞電子琴獨(dú)奏《靈隱鐘聲》。

教師先向同學(xué)們介紹靈隱寺。讓學(xué)生聽由電子琴演奏的音樂會(huì)帶給你什么要的感受？

出示靈隱寺的圖片及介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步了解靈隱寺。

……此處隱藏24439個(gè)字……詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。

二、初讀課文，把課文讀流利。

三、了解課文大意

1、解釋題目。

2、對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。

四、感受畫面

祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。

五、分析課文，豐富認(rèn)識(shí)

1、本詩包括題目僅32個(gè)字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們再讀一讀課文，找一找，詩人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么?

2、面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情?從詩中的哪個(gè)字可以看出來?

詩人愁到什么程度了?又從哪個(gè)字可以看得出來?眠是什么意思?那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的?

3、詩人可能在愁些什么?

蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩人的愁緒;

烏鴉的叫聲本來就很凄慘——

天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)狻?/p>

河邊孤單的楓樹——

漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——

遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲——

總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩。看到了吧，這就是詩人的高明之處。

帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會(huì)詩人的心情，邊想像畫面。

4、你愁過嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看，詩人寫得多真實(shí)呀!帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會(huì)有新的感受。

六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解

這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎?喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么?昨晚沒睡好?你沒睡好，那你在做什么?

詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚?

七、自由背誦本詩。

【課型】精品賞讀

【課時(shí)】一課時(shí)

【教材解讀】

這是一首著名的絕句。詩人在一個(gè)秋天的夜晚泊舟姑蘇城外楓橋，江南水鄉(xiāng)秋夜的美景深深地吸引了這位滿懷旅愁的客子，因此寫下了這首意境清遠(yuǎn)的小詩。四句詩繪聲繪色，情景交融，抒發(fā)了作者在旅途中的孤寂情懷。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀；

2、理解詩義；

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)探究、賞析詩人之愁；

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)探究愁之心結(jié)所在；

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，與課文內(nèi)容有關(guān)的唐詩。

【教學(xué)過程】

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，鋪墊情感

江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼娙藦埨^一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。

二、初讀感知，積累情感

讀通詩文：

1、重點(diǎn)字詞正音：泊、愁；

2、朗讀匯報(bào)與指導(dǎo)；

明了詩義：

１、解釋題目；

２、對照課后注釋，了解每句詩的大體意思；

想象畫面：

祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。聽朗讀，看看你能想到什么。

1、聽配樂朗誦，閉眼想象；

2、描述自己想到的畫面；

3、朗誦詩文，邊讀邊想象；

小結(jié)：大家所描述的畫面就是詩人夜泊楓橋的所見所聞；

三、詩歌研讀，品悟情感

體會(huì)情愁：

１、面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情？從詩中的哪個(gè)字可以看出來？（愁）

2、試用詩中的景物描述作者的心情；

例：月落月亮心情沉重，早早地躲到山后邊，不肯出來見人。

3、學(xué)生匯報(bào)；

探究愁因：

1、質(zhì)疑：詩人因何而愁？是什么讓他憂心忡忡？

2、介紹有關(guān)背景；

金榜題名對當(dāng)時(shí)讀書人的重要性；作者考試榜上無名，名落孫山；

品悟愁緒：

1、蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這

一切都更加激起了他的愁緒，所以：

月亮緩緩下墜，更加激起了詩人的愁緒，他會(huì)想；

烏鴉叫聲凄慘，他會(huì)想；

看著河邊孤單的楓樹在風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，他會(huì)想；

漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火一明一暗，他會(huì)想；

遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲，沉重而幽長，聲聲叩擊在詩人的心上，他會(huì)想；

2、有感情地朗讀

全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩。看到了吧，這就是詩人的高明之處。帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會(huì)詩人的心情，邊想像畫面。

四、再品情愁，抒發(fā)情感

1、讀《楓橋夜泊》；（附1）

2、交流聽后感；

3、這是一個(gè)什么樣的夜？

4、有感情地朗誦詩歌；

五、課堂拓展，升華情感

一個(gè)平凡的夜，因詩人的多情而流傳千古，讓無數(shù)多情的后代文人因之而感徹肺腑。古往今來，寫“夜”佳作不計(jì)數(shù)，但真正能與本詩相媲美的卻并不多，唐朝詩人李商隱的《夜雨寄北》便是其中之一（附2）。讀一讀，想一想，比一比，看看本詩美在何處。

附1：

楓橋夜泊

夜，已深。

弦月拉長了灰黃的臉，在西山痛苦地呻吟。流浪的秋風(fēng)，穿過沉沉夜色，穿過無言楓林，驚醒了巢中寒鴉的殘夢。它“呱呱”大叫幾聲，那聲音刺破了黑夜的沉寂，讓江面也泛起層層漣漪，于是，秋月黯淡的光和影，在水中碎成無數(shù)晶瑩的淚珠，淚雨紛飛，讓船頭的漁火也陷入沉默，沉默，沉默地在我微潤的眼里搖曳，搖曳。霜霧趁機(jī)襲來，彌漫成無邊的幻景：田野上，秋色正濃，花香十里，碩果遍地……茅檐前，書聲不斷，墨香四溢，有人正對軒窗，或凝神誦讀，或奮筆疾書……油燈下，白發(fā)親娘正穿針引線，趕制冬衣，腳邊，調(diào)皮的大黃狗趴在地上，不時(shí)搖著那毛茸茸的尾巴……

夜，無眠。

月落了。天空和大地一下子跌入黑色的夢，楓橋睜大驚恐的雙眼向漁舟求助，漁舟一搖，一晃，只顧哀嘆自個(gè)兒漂泊不定的命運(yùn)。楓樹伸長瘦削的雙手向天空呼救，天空手足無措，滿臉全是對明天的迷茫。“咚——，咚——，……”寒山寺的鐘聲，沉重而幽長，從遠(yuǎn)山傳來，卻找不到前行的方向，只能在天空久久回蕩，回蕩，回蕩在失落的樹林，回蕩在無助的楓橋，回蕩在落寞的吳江，回蕩在游子冷冰冰的心房。

夜，凄涼。

附2：

夜雨寄北

李商隱

君問歸期未有期，

巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，

卻話巴山夜雨時(shí)。