巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物所表達(dá)的情感，能根據(jù)課文想象畫(huà)面。

3、明白快樂(lè)應(yīng)該和大家共同分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)人物所表達(dá)的情感，能根據(jù)課文想象畫(huà)面。

難點(diǎn)：明白快樂(lè)應(yīng)該要和大家共同分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

一、復(fù)述故事內(nèi)容導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《巨人的花園》這篇課文，有誰(shuí)能把故事給大家再講一遍？

2、板書(shū)揭題：巨人的花園

二、再讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題，把課文再次地認(rèn)真讀一遍，邊讀邊想，巨人一共多少次訓(xùn)斥孩子？再把巨人訓(xùn)斥孩子的話(huà)的句子畫(huà)下來(lái)。

三、細(xì)講課文，分層理解。

1、巨人外出時(shí)，花園是一個(gè)什么樣子的？請(qǐng)從課文中找出詞語(yǔ)來(lái)形容它。

2、這么美麗的花園在巨人回來(lái)時(shí)卻發(fā)生翻天覆地的變化。請(qǐng)大家齊讀3-6自然段，找找花園有什么樣的變化？

3、巨人是如何叱責(zé)這些孩子的？展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)巨人在說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候心理是怎么想的？他說(shuō)話(huà)的時(shí)候可能會(huì)帶有什么樣的表情？（扮演）

4、當(dāng)巨人做了這一切之后，它的花園發(fā)生了什么變化呢？

5、在發(fā)生這一系列的變化之后，巨人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎？他接下來(lái)又是怎么做的？

6、這一次他又是如何訓(xùn)斥孩子的？為什么？（扮演巨人訓(xùn)斥孩子的表情）

7、巨人在第三次又是怎樣的變本加厲？這一次又會(huì)是怎樣的表情？

8、創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)小男孩面對(duì)巨人的大聲叱責(zé)的，可能會(huì)說(shuō)些什么呢？為什么會(huì)讓巨人心里感到火辣辣的？

9、學(xué)到這里，你認(rèn)為巨人是怎樣的人？如果是你，你會(huì)對(duì)巨人說(shuō)什么？（自由發(fā)表言論）

10、大家這么掏心掏肺，不知道你們的話(huà)語(yǔ)會(huì)不會(huì)想春風(fēng)一樣吹入巨人的心中，讓他心理也有春天呢？

11、請(qǐng)大家接著往下看，找一找巨人發(fā)生變化的句子。

12、巨人發(fā)生了如此之大的變化，大家想不想讀一讀，邊讀邊想想畫(huà)面。

13、讀了以后，你們看到一個(gè)怎樣的巨人？

（善良、慈祥、幸福、快樂(lè)·······）

14、學(xué)完了巨人的變化，大家了解到這采用的是什么寫(xiě)法。下面有兩項(xiàng)供選擇：a比較 b對(duì)比。應(yīng)該是哪一種呢？

（對(duì)比，前后鮮明不同，前壞后好就是對(duì)比）

15、除了巨人發(fā)生了變化之外，還有什么也發(fā)生了變化？（花園）請(qǐng)大家找出花園變化的句子讀一讀。

四、小結(jié)

愛(ài)使花園發(fā)生了巨大的變化，同學(xué)們從童話(huà)中認(rèn)識(shí)到了什么？（和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、巨人的花園

外出時(shí)：四季如畫(huà)

回來(lái)時(shí)：只有寒冬

醒悟：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天

道理：和大家分享的快樂(lè)才是真正地快樂(lè)

教學(xué)反思：

這是一篇童話(huà)故事，主要是培養(yǎng)孩子喜歡童話(huà)的興趣，讓他們?cè)谕?huà)故事中感受到人的真善美，以及做人的道理。本節(jié)課所上的是第二課時(shí)，主要以學(xué)生自我發(fā)揮為主，讓學(xué)生自己通過(guò)朗讀、表演等方式去理解故事。那么在本節(jié)課上，我個(gè)人覺(jué)得存在著很多的問(wèn)題：

優(yōu)點(diǎn)：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正濃，流露出了對(duì)通話(huà)的喜愛(ài)。

2、學(xué)生較喜歡的扮演的學(xué)生方式。

3、對(duì)于一些句子的體會(huì)較好。

缺點(diǎn)：

1、課文講解思路不夠清晰，把握度不夠緊湊。

2、同學(xué)們的表演沒(méi)能放得開(kāi)，不夠大膽。

3、在表達(dá)上缺乏語(yǔ)言，不夠深入。

4、沒(méi)能很好地再現(xiàn)文本。

建議：

1、訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力。

3、把課堂盡可能地“活動(dòng)”起來(lái)。

4、做到藝術(shù)性的贊揚(yáng)和批評(píng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“碩、允”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“碩、允”等11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“柔嫩、豐碩”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中了解童話(huà)在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)；明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

3、想象畫(huà)面，從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話(huà)故事的奇妙。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受童話(huà)的神奇。

2、體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“碩、允”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“碩、允”等11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“柔嫩、豐碩”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1、你們喜歡哪些童話(huà)故事?為什么?

2、說(shuō)說(shuō)看到課題你們想到了怎樣的畫(huà)面。(板書(shū)課題)齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙

1、出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

2、指名說(shuō)說(shuō)想提醒同學(xué)注意什么。(讀音、書(shū)寫(xiě))

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“允”和“添”:注意“允”下面是“兒”;“添”最后是兩個(gè)“丶”。

教師再次出示以上的生字、新詞,讓學(xué)生一起讀一讀,讀中鞏固對(duì)生字、新詞的掌握。

3、理解詞語(yǔ)的意思。可以結(jié)合生活進(jìn)行理解,也可以結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行理解。

重點(diǎn)理解“任性”“冷酷”的意思:體會(huì)詞語(yǔ)在文中的意思,說(shuō)出自己的理解;說(shuō)出他們的近義詞、反義詞;聯(lián)系生活實(shí)際,用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。

三、初讀課文,整體感知

1、快速瀏覽課文,用幾句簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。(巨人擁有一座漂亮的花園,但自私的他不準(zhǔn)任何人進(jìn)去,失去歡聲笑語(yǔ)的花園變得荒涼,直到有一天巨人從一個(gè)小男孩身上發(fā)現(xiàn)了“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”,于是巨人拆掉了圍墻,也最終收獲了幸福。)

2、課文是按照什么順序?qū)懙?(按照事情發(fā)展的順序。)

3、分為三部分:巨人外出時(shí);巨人回來(lái)后;巨人醒悟了。

4、巨人外出時(shí)和回來(lái)后花園各是什么樣子的?

(1)巨人外出時(shí)的花園是什么樣子的 ……此處隱藏23204個(gè)字……。

引讀：正是這個(gè)自私冷酷的巨人，當(dāng)孩子們?cè)诨▓@里玩得時(shí)候，他生氣地說(shuō)----當(dāng)孩子們悄悄鉆進(jìn)花園，為花園增添春意時(shí)，他又發(fā)了脾氣----當(dāng)那個(gè)可愛(ài)的孩子未曾離開(kāi)，他就呵斥道----

三、品味“荒涼”，研讀變化。

1、趕走孩子以后，巨人在花園周?chē)銎饑鷫Γ邑Q起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

(1)如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花園里去玩耍，可是你看到了高高的圍墻，看到了這一塊禁止入內(nèi)的告示牌，你會(huì)怎么樣想呢?

師：曾經(jīng)，我們與這里的鮮花朝夕——相處;曾經(jīng)，我們?cè)谶@花園里留下了許多歡聲——笑語(yǔ)。可是今天，我們只能望“墻”興嘆，無(wú)奈地?fù)u搖頭，轉(zhuǎn)身離去。

(2)同學(xué)們，這高高的圍墻，這無(wú)情的告示牌，除了禁止了兒童入內(nèi)，還禁止了什么入內(nèi)呢?請(qǐng)大家捧起課文紙，自由讀第6自然段。

預(yù)設(shè)：

但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞??

(3)師：而此時(shí)此刻，圍墻外是什么一幅模樣?

預(yù)設(shè)：春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。

師：看來(lái)，一堵圍墻隔開(kāi)了兩個(gè)世界。

填空：圍墻外面是鳥(niǎo)語(yǔ)花香，里面是，外面是笑臉，里面是，外面是溫暖，里面是。

指導(dǎo)朗讀：師：你覺(jué)得這兒的兩句話(huà)，該怎么讀，才能讀得有味道?

屏幕出示：春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

預(yù)設(shè)：春暖聲音響亮一些，快一點(diǎn)，寒冬低沉一些，，慢一點(diǎn)。

(4)屏幕出示：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??”

于是，巨人擁有的只能是----(孤獨(dú))，只能裹著毯子，還——(瑟瑟發(fā)抖)，一個(gè)人憂(yōu)郁地想——

(播放風(fēng)聲)你聽(tīng)，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，他就這樣的冷----

(5)師：春天不來(lái)沒(méi)關(guān)系，花兒草兒不來(lái)沒(méi)關(guān)系，有人來(lái)了，請(qǐng)看原文中的一個(gè)精彩片段：

只有雪和霜對(duì)此樂(lè)不可支。“春天已忘記了這座花園，”他們叫喊著，“這樣我們可以一年四季住在這兒了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地藍(lán)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，霜也讓所有的樹(shù)木披上假裝，隨后他們還逸來(lái)北風(fēng)和他們同住。北風(fēng)應(yīng)邀而至，穿—身毛皮大衣，他對(duì)著花園呼嘯了整整一天，把煙囪管帽也給吹掉了。“這是個(gè)令人開(kāi)心的地方，”他說(shuō)，“我們還得把冰雹叫來(lái)。”于是，冰雹來(lái)了。每天三個(gè)鐘頭他不停地敲打著城堡的房頂，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來(lái)。他渾身上下灰蒙蒙的，呼出陣陣襲人的寒氣。

師：這里是誰(shuí)的世界?

這里是——冰的世界

這里是——雪的世界

這里是——北風(fēng)的世界

這里是——冰雹的世界

有了這四位先生在園子里奔跑呼嘯，巨人的這座花園肯定是——冰天雪地，白雪皚皚，天寒地凍，寒冬臘月，巨人當(dāng)然會(huì)被凍得——瑟瑟發(fā)抖，縮手縮腳。他一次次趕走孩子，一次次享受——鮮花凋謝，枝葉飄落，冰雪覆蓋的孤獨(dú)與寒冷。

四、感悟神奇，研讀孩子和春天的關(guān)系。

1、孩子，春的使者，春天的代言人。站在樹(shù)下的小男孩可創(chuàng)造了奇跡。默讀8-11自然段，靜靜地讀，靜靜地想：小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡?

(教學(xué)預(yù)設(shè))學(xué)生可能會(huì)找出這樣幾點(diǎn)：

小男孩用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的;

小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵;小男孩使巨人明白了，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天;

小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快;

2、想象：小男孩那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人，他可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么?

師：看著小男孩純真的眼神，巨人仿佛讀懂了這一句句無(wú)聲的勸告，他心里感到——火辣辣的。他感到后悔——莫及。感到羞愧——不已。

3、重點(diǎn)研讀：

噢!是這么回事呀!”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

(1)聚焦中心句，定位核心詞。

啟動(dòng)你們的慧眼，找出段落中能體現(xiàn)本段中心意思的一句話(huà)。匯報(bào)，貼出卡片：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

師：能再快速找出句子中的兩個(gè)關(guān)鍵詞嗎?(孩子春天)

師：孩子，春天，春天，孩子。擁有孩子，他就能享受春天，趕走孩子，他就失去了春天。王爾德在給兒子講《巨人的花園》時(shí)，竟然情不自禁哭了起來(lái)。兒子問(wèn)他問(wèn)什么哭了?王爾德說(shuō)：明媚的春天，可愛(ài)的孩子，多么美呀!我是為真正美麗的事物感動(dòng)而流淚。

于是，王爾德感動(dòng)地寫(xiě)下了------(生：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天)

巨人枉然大悟--------(生：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天)

師：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，那么，

有孩子的地方就有(明媚的陽(yáng)光、清新的空氣、鮮花盛開(kāi)的春天、綠樹(shù)成蔭的夏天、鮮果飄香的秋天、快樂(lè)、分享、幸福、寬廣的胸懷、無(wú)私)

有的地方就有快樂(lè)。(寬容、友善、熱情、溫暖)

(2)小結(jié)：孩子們，有人說(shuō)，童話(huà)會(huì)幫助我們實(shí)現(xiàn)‘心靈天鵝’的高貴飛翔。浸潤(rùn)在《巨人的花園》這道溫潤(rùn)的雞湯里，我們又體驗(yàn)了一次飛翔的快樂(lè)。

五、回歸故事，體驗(yàn)幸福。

1、師：從此，巨人拆除圍墻，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園，孩子們會(huì)怎樣和巨人玩耍呢?

屏幕出示：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園，孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。

2、(背景音樂(lè)《綠色花園》)師生感情讀結(jié)尾。

3、師：孩子們，童話(huà)故事就是這樣，在優(yōu)美的語(yǔ)言中，描繪著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事情節(jié)，就像小河一樣彎彎曲曲，長(zhǎng)長(zhǎng)的小河中，潛藏著一課閃光的試金石，那就是童話(huà)故事告訴我們的道理。(板書(shū))

4、今天這條小河的拐彎處，都漂浮著一片綠樹(shù)葉，誰(shuí)為小樹(shù)葉找到正確的位置?出示卡片，學(xué)生貼“歡樂(lè)”、“孤獨(dú)”、“激動(dòng)”、“火辣辣”、“幸福”，回顧故事內(nèi)容。

5、故事結(jié)尾，巨人感到幸福了。他的幸福來(lái)自于——(他讓孩子們來(lái)花園玩了，他與孩子們分享快樂(lè)了??)你認(rèn)為快樂(lè)是——幸福就是——

寬容產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多。---蘇霍姆林斯基

世界上沒(méi)有比快樂(lè)更能使人美麗的化妝品。---布雷頓

想得到幸福、快樂(lè)，就不要計(jì)較太多。---鄭艷華

六、總結(jié)：

課后，愿我們繼續(xù)徜徉在童話(huà)世界，向著心靈天鵝的夢(mèng)想，繼續(xù)飛翔!

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

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9、巨人的花園

草翠花開(kāi)

漂亮

隆冬冰雪覆蓋

(沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天)樂(lè)園