大瀑布的葬禮教學設計

作為一名教學工作者，時常需要用到教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編整理的大瀑布的葬禮教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學目標：

1、認識本課5個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。

3、了解大自然的美妙絕倫，喚起學生保護生態環境的責任心。

教學重點：

理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

教學難點：

理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

教學時間：

一課時

課前準備：

預習課文 自學生字、詞 世界地圖

教學過程：

一、導語：

為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文你就會明白其中的道理。

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書

要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流

（1）以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容？

（2）提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

三、自主性練習設計

1、課文的那部分寫了大瀑布昔日的雄奇景象？讀一讀。

2、課文的那部分寫了大瀑布發生變化的樣子？讀一讀？

3、巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？意義何在？

4、如果你在場，會想些什么？說些什么？

四、結束語：

讓我們行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。

板書設計：

28大瀑布的葬禮

昔日 雄偉壯觀

如今 逐漸枯竭

（保護生態環境、保護地球）

一、談話、質疑、激趣

１、板書課題：

大瀑布的葬禮

２、談話、質疑：

同學們，我們平里只聽說人們給去世的人舉行葬禮，表示對他們的哀悼和懷念，可是在拉丁美洲的巴拉那河上，人們卻為一條大瀑布舉直葬禮，而且是由巴西的總統菲格雷特親自主持，這恐怕是絕無僅有的吧。你們對此感到奇怪吧？就題目你們有什么問題嗎？學生提辣，教師梳理歸納：

⑴ 大瀑布被葬送前是什么樣的？被葬送后又是怎樣的？

⑵ 大瀑布是怎樣被葬送的？

⑶ 巴西總統菲格雷物為什么要關自為大瀑布主持葬禮？

說明：此環節是為了誘發學生的情感，引導質疑，激發學生的欲望。

二、自讀、感悟、訓練

１、請同學們帶著這三個問題自讀課文，讀的過程中動筆劃出這些問題的答案，并把劃出的語句多讀幾遍，自讀完后，可以與小組同學互相交流自己的答案，教師巡視、指導。

２、組織全班讀、感悟：

⑴ 大瀑布被葬前是什么樣的？指名讀第四自然段。

① 聽了這位同學的朗讀，塞特凱達斯瀑布給你留下什么印象？（雄偉壯觀）

② 怎樣讀才能把塞特凱達斯大瀑布雄壯觀的氣勢表達出來呢？指名說（如：讀要在腦海中展開想象等等），請大家抓緊時間練習，待會兒，咱們進行一次朗讀比賽。

③ 誰想展示自己的朗讀水平？指名讀，引導評價是否讀出大瀑布的雄偉壯觀，并簡要地說出理由。

④ 塞特凱達斯大瀑布曾經是巴西和阿根廷人民的驕傲，如果你是巴西或阿根廷民小姐（或先生），你將怎樣驕傲地向來自世界各地游客介紹大瀑布呢？請同桌或小組同學之間互相準備，介紹時盡量用上文中的好詞佳句。

⑤ 指名介紹、評價、鼓勵

⑥ “據說在３０公里外，瀑布的巨響還清晰可聞”這一句話說明了什么？（瀑布的聲音很大），這一段中哪個詞也是形容聲音大的？（震耳欲聾），這句話所說的完全與事實相符嗎？（不相符，作者把事實夸大了），教師點出這種寫法“夸張”，并指出縮小事實的寫法也叫“夸張”，如：這塊地有巴掌大。填空練習：桂花開了，＿＿＿＿＿＿＿。教室里非常安靜，＿＿＿＿＿＿。你還能自己說一個夸張句嗎？

⑵ 大瀑布被葬送后又怎樣的呢？指名讀第８自然段：

① 聽了這位同學的朗讀，被葬送的大瀑布給你留下怎樣的印象？（奄奄一息）

② 請大家邊讀邊想象大瀑布奄奄一息的形態，把這一段讀好，學生練習讀。

③ 有把握讀好嗎？老師再讓你們準備準備，同桌互相聽讀、指正。

④ 指名讀、評價。

⑤ 這一段作者把大瀑布當作什么來寫了呢？（人）你是怎么體會出來的呢？（指名說）

⑥ 請你想象一個生命垂危的老人的“面容”是怎樣的？指名說，學生說完，教師問：這樣的“面容”可以用哪一個詞來形容？（形容枯槁）

⑦ 請同學再讀第８自然段，想象大瀑布的形態，體會作者的寫法。

⑧ 如果你是一們慕名而來的游客，看到“大瀑布在群山之中無奈地垂下頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”面對如此的情景，你會有怎樣的感想呢？學生發言后問：“惆悵”的意思是什么呢？（可聯系上下文，可查字典。）

⑨ 過渡，昔日是那樣雄偉的大瀑布，如今為什么變得形容枯槁，奄奄一息呢？

⑶ 引導閱讀第七自然段，并概括出大瀑布枯竭的原因，交流、大瀑布是怎樣被葬送的？

（在瀑布上游建起了水電站；周圍工廠無節制用水，浪費水資源，沿河兩岸森林被大量砍伐；造成水土流失。）

⑷ 巴西總統為什么要為瀑布主持葬禮？

① 指名說、評價。

② 看到大瀑布由雄偉壯觀變得奄奄一息，你們聯想到什么呢？你想對人們呼吁什么呢？指名發言。

說明：此環節在學生自學的基礎上，組織全班學生交流、感悟，重點感受大瀑布的雄偉壯觀和奄奄一息的不同景象，通過“情境朗讀，導游介紹，填空練習，聯想說話”等形式，幫助學生積累第四、八自然段優美的語言，巧妙的理解詞語，體會夸張和擬人的表達方法，增強環保意識。充分發揮教師主導和學生主體作用，體現在讀中積累語言，感悟語言，運用語言。

三、美讀、積累、拓展

１、請大家自由練習有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語段或摘抄自己喜歡的詞語。

２、課后調查家鄉某一 ……此處隱藏13153個字………而且……再加上……”，并用這個聯系詞概括大瀑布悲劇的原因。

四、激發想象，拓展延伸

１、讓我們穿越隧道回到總統為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會說些什么？

２、把想說的話寫下來。

【板書設計】

大瀑布的葬禮

雄偉壯觀

飄飄灑灑

震耳欲聾

大瀑布（對比）保護大自然保護地球

生命垂危

形容枯槁

奄奄一息

[教學對象分析]

本課面對的是五年級第一學期的學生,他們已具備一定的閱讀和理解能力,加上前面已學過有關環保方面的課文,有利于學生理解本文。因此本文完全可以放手讓學生自主探究、自主學習。

[教材分析]

這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,說明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事。

[教學目標]

1、訓練閱讀速度,理解課文內容;

2、喚起學生保護生態環境的責任心。

[教學重點、難點]

理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

[教學方法]

情境教學法,自讀自悟,合作學習。

[設計目的]

倡導自主、合作、探究的學習方式,提高學生質疑解疑能力。

[教學過程]

一、營造氛圍,導入新課

1、板書課題:大瀑布的葬禮

2、啟發談話。同學們:一提到葬禮,我們就會想到"莊嚴、肅穆"這類詞,人們社會穿著黑色的禮服,悼念他們的親人,可在拉丁美洲的巴拉那河上,為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統親自主持,這恐怕是絕無僅有的。你對此感到奇怪嗎?就題目你能提出幾個問題嗎?

(誘發感情,激發學生閱讀的欲望。)

二、自讀課文,讀中感悟

1、自讀課文,說說文章主要講了一件什么事?用自己喜歡的方式讀讀、講講。

(目的是梳理課文內容,使學生對文章有個整體印象。)

2、再讀課文,從中找出你最受感動的地方或是自己最喜歡的段落或句子,反復讀,初步感悟大瀑布的悲哀,并說說這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的。

(認真研讀課文,理解課文內容,體會作者的思想感情。)

3、指導朗讀。(1)情境朗讀,出示課前準備好的大瀑布掛圖,邊看邊聯想我們在生活中見到的或聽到的瀑布美景。如"廬山瀑布"、"黃果樹大瀑布"和我們學過的《瀑布》一課。想一想,塞特凱思達大瀑布變化前的壯觀景色該怎么讀?為什么這樣讀?比一比誰讀得更好。

如:變化前"大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀"、"飛流直下"、"震耳欲聾"這些詞句要聲音洪亮、語速稍快、感情充沛。

(2)對比朗讀,變化后"它在群山之中無奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一樣,形容枯稿,奄奄一息。"想像"病榻上的老人"的樣子,大瀑布此時何等無奈。讀時要語調低沉,語速稍慢,有悲涼的感情。

(3)學生對讀,巴西總統怎樣懷著沉痛的心情主持葬禮,用"包含深情的語調"講了什么?同桌、小組,也可找自己的好朋友讀一讀,比比怎樣讀更好。

(合作學習,開放朗讀,讓學生真正在課堂上自己讀書,自己感悟。)

三、總結全文,引發深思

1、播放錄音朗讀,邊聽邊想邊體味。想像文章中描述的情境,假如你就在參加葬禮的人群中。

(進入角色,身臨其境,與作者共鳴。)

2、聽了巴西總統對大瀑布的頌揚,看了瀑布由壯觀到悲慘的命運,你會想些什么?用"假如……"說一說。

3、《大瀑布的葬禮》讓你懂得了什么?

4、我們應怎樣做?

(針對2、3、4小問題各小組之間討論,而后派代表發言)

四、擴展閱讀,深化情感

1、學生自選,閱讀一篇有關環保的文章。

2、寫一則讀書筆記。

(拓展閱讀范圍,提高閱讀能力,感情達到進一步升華。)

附板書:

大瀑布的葬禮

昔日 雄偉壯觀

如今 逐漸枯竭

(保護生態環境 保護地球)

教學目標

1：知識與能力目標：了解塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象以及變化的原因。

2：過程與方法目標：抓住含義深刻的詞語，句子，對比朗讀，讀中感悟。

3：情感，態度，價值觀目標：通過體會葬禮的重大意義，喚起人們保護環境的責任心，增強保護環境的意識。

教學重難點：

理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義。

教具準備：PPT課件

　　教學課時：1課時

教學過程

一：談話導入新課：

1：讓學生回憶以前學習過的有關瀑布的古詩（《望廬山瀑布》）

2：由廬山瀑布過渡到塞特凱達斯大瀑布。

3：由塞特凱達斯大瀑布的今昔對比引出課題《大瀑布的葬禮》。

4：質疑：人們為什么要給塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮？

二：抓住重點詞句品讀課文重點段落一：昔日的塞特凱達斯大瀑布。

1：昔日的塞特凱達斯大瀑布是怎么樣的？大家找出有關的段落讀一讀。

2：畫出描寫大瀑布的重點詞語，看看哪個詞語最能概括昔日大瀑布的特點。

3：播放昔日大瀑布壯觀景象的視頻。

4：讓同學們說一說內心的感受或者說一句贊美大瀑布的話。

5：大屏幕出示重點段落一：昔日的塞特凱達斯大瀑布。讓學生帶著那份贊美之情朗讀。

6：抓住一個關鍵詞曾經過渡到描寫今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。

（曾經指過去，以前。不代表現在）

三：用同樣的方法品讀課文重點段落二：今日的塞特凱達斯大瀑布。

1：讀著曾經這個詞，一絲悲涼從我們的心底油然升起，現在的大瀑布怎么樣了？大家一定迫切地想知道吧？

2：師配樂朗誦描寫今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。

3：同學們腦海中出現的又怎樣的一幅畫面呢？可以用上書本中的詞語進行概括。（逐漸枯竭，形容枯槁，奄奄一息）

4：看到這奄奄一息的大瀑布同學們的心情怎樣呢?讓我們帶著這樣的心情去朗讀。（悲哀的語調）

5：概括出大瀑布逐漸消亡的原因。（建水電站，無節制用水，亂砍濫伐，水土流失）

四：創設情景，拓展思維，升華感情。

1：從菲格雷特總統的演說中概括出這次葬禮的重大意義。（保護環境，愛護地球）

2：假如我們也在葬禮的現場，我們會想些什么？說些什么呢？

3：聯系我們的生活實際（出示環境受污染的圖片資料），說說身邊的環保問題。我們應當怎樣做？小組討論。

4：總結全文：呼吁人類保護環境，愛護地球！