《珍珠鳥》教學設計15篇

在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的《珍珠鳥》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標

1、引發學生思考人與動物的關系，激發學生關愛生命、善待生命的情感。

2、品味文章的語言，培養閱讀、鑒賞能力。

3、培養學生自主、合作、探究的學習習慣。

教學重點

展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界；

提高鑒賞能力。

課時安排

一課時

課前預習

①閱讀有關資料，了解作者的基本情況；

②熟讀課文，解決生字詞；

③設計有價值的問題。

教具準備

多媒體課件

教學步驟

一、 創設情境，導入課文

（下課時，出示幻燈片1，讓學生聆聽鳥兒悠揚的鳴叫。）鳥是我們人類的朋友，試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好！

提出要改變鳥類對人類的現狀害怕，畏懼，學習本文就可以得到改變這種狀況的啟發

（出示幻燈片2）讓學生描述圖片中鳥的外形，并抓住珍珠似的白點引出本文題目珍珠鳥。

二、 分組自學課文，品讀文章

（一）、出示自學要求：（出示幻燈片3）

1、自讀課文，掃除生字詞；

2、歸納我為鳥兒做了哪些事？

3、從哪些句子看出鳥兒對我有怎樣的反應？

4、我從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？將相關的語句畫出來。

（二）、組內討論，教師巡視點撥；

（三）、班級交流后，教師明確

①巢 瞅 雛 呷 垂蔓 眼瞼 眸子 流瀉 斑斑駁駁 ②生意蔥蘢

②重新為它們加工鳥籠；

按時添食加水；

按捺住好奇心不輕易打擾

③由膽小漸漸膽大開始親近我完全信賴我

④信賴，往往創造出美好的境界。

三、 合作探究，悟讀課文

出示探究問題：（出示幻燈片4）

1、信賴的內涵上什么？

（自由、寬容、關愛、真誠）

2、為什么文章在開始部分用單獨一段強調珍珠鳥怕人？（見參考書P272頁）

3、認為小珍珠鳥的哪些動作、神態最傳神？

（如第8小節中的：飛啄只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。這又像一個淘氣 而又聽話的乖孩子。它蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應，然后，放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對動物的關照之情籠罩全篇。）

4、組內設計有價值的問題。（至少一個）

（此題較靈活，但應注意深入引導）

四、美讀片段，感受美好的境界 （出示幻燈片5）

讓學生挑選最有感觸的語段，一般為616小節中的片段，教師配樂創設環境。

五、發揮想象 產生新疑（出示幻燈片6）

試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥，還會像現在那樣信賴我?

為什么？這讓你想到了什么?

要求：聯系現實生活，人類處境，國際形式等方面的具體情況，最好是時事類的。答案開放。

六、教師小結

七、布置作業（出示幻燈片7）

1、摘抄文中你認為的精彩語句。

2、試著接觸一種不熟悉的小動物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程。

　　板書設計：

　珍珠鳥

怕人膽大放心信賴

【教學要求】

１、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。

２、繼續練習用比較快的速度默讀課文。

【教學重點】

認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生變化的過程。

【教學難點】

理解含義深刻的句子。

【教學準備】

１、預習課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。

２、準備珍珠鳥一只。

【教學過程】

一、導入新課

１、哪些小朋友家里養了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？

２、老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學習一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？

（馮驥才。）

馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經養過鳥，他和鳥之間是怎樣的關系呢？

二、自讀課文，整體感知課文內容

１、朗讀課文。

（表揚采用默讀方式的學生。）

２、說說課文主要講了什么內容。

三、質疑

在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。

（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）

四、根據導讀交流討論，理解課文內容

１、出示導讀要求：

認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生了哪些變化？為什么會發生這些變化？從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？

２、以學習小組的形式討論研究。

３、交流討論：

⑴ 珍珠鳥在“我”的照料呵護下發生了哪些變化？找出有關語句，仔細體會交流，指導朗讀。

⑵ 為什么會發生這些變化？

⑶ 從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導朗讀：

① 當朋友送我一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的？

② 三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當作了一個活潑調皮的小孩，稱它“小家伙”?？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現了“小家伙”，哪些字詞體現了作者對這個小家伙的喜愛之情？

第一次：作者對它觀察仔細，“好肥”。

第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑

第三次：重點體會“摸、啄”。

第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當成最安全的地方。

４、課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內心感受和我們是一樣的：

信賴，往往創造出美好的境界。

５、你能舉出生活中“信賴創造美好的境界”這樣的例子來嗎？

五、作業

１、從以下題目中選擇一個寫一段話：

第7自然段：注意讀出反問的語氣。

四、老師激情總結、升華情感：

是??！信賴是溝通心靈的橋梁。動物有感情，人更富有感情。無論是人與動物之間，還是人與人之間，如果多一些關愛與信賴，多一些理解和尊重，都能夠友好相處。那么人間就會變得更加美好，更加和諧！

五、布置作業：

課下背誦課文最后四個自然段，下節課再展示。

1、1號——6號，2號——5號，3號——4號結對檢查背誦課文。隨即糾正。

2、檢查背誦完的一對默寫要求背誦的段落，默寫完自己檢查，對方檢查。

教學目標：

1、正確認讀13個生字，能有感情地朗讀課文。

2、讀課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發學生愛護動物，善待生命的情感。

3、繼續練習用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。

教學重難點：

理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發學生愛護動物，善待生命的情感。

教學時間：

一課時

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

第一課時

教學步驟：

一、情境導入，激發興趣。

（播放課件）同學們，請先看幾幅鳥兒的圖片。（學生欣賞課件）

二、配樂朗讀，整體感知

1課文寫了哪些內容？

2珍珠鳥有哪些變化？為什么有這些變化？

3文中最后一句話是什么意思？

三、學生根據閱讀提示中的“三個閱讀要求”開始自學課文。

1默讀課文。

2找出問題的答案。

四全班合作探究，討論交流：

1、珍珠鳥在作者照料與呵護下發生哪些變化？讓學生讀所劃的語句，教師大屏幕出示：

有十處，討論，教師結合鳥的變化隨機點撥：

（1）、一開始躲進吊蘭叢中。

（2）、漸漸地敢伸出小腦袋瞅瞅"我"一點點熟悉了。

（3）、小家伙只在籠子四周活動

（4）、隨后在屋子里飛來飛去。

（5）、漸漸地膽子大了，落在書桌上。

（6）、蹦到杯子上、低下頭喝茶。我這時又有什么反應？

（7）、跑到稿紙上，繞著筆尖蹦來蹦。

（8）、啄"我"顫動地筆尖。作者是這樣做的？假如你就是作者，會對小鳥說些什么？（9）、友好地啄兩下"我"的手指。假如你就是那只小鳥，會說些什么？

（10）、趴在我的肩頭睡著了。

2、同學們，你從描寫小鳥的這些變化的語句中體會到了什么？

（1）學生回答。

（2）教師小結

3、文中最讓你感動的是哪一處？

（1）、讓學生讀第１４自然段。

（2）、創設情境：假如你就是這只可愛的小鳥，趴在作者的肩頭睡著了，會做一個什么樣的夢呢？

4、理解“信賴，往往創造出美好的境界”的含義。

（1）、談談你對這句話的理解。

（2）、拓展延伸。

（3）試著仿照作者的這個內心感受，自己寫一句有關信賴方面的格言。

五再讀自己喜歡的句段，有感情地朗讀，體會語言特色

（1）學生動筆寫格言。

（2）集體交流，鼓勵有創造性的學生。

六、總結全文。

1聽音樂結束課文

2布置作業：把自己的格言展示在板報上。

板書設計

16珍珠鳥

膽小——漸漸膽大——親近我——相信我

↓

鳥和人的關系和諧、平等、融洽，真好！

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。

2、繼續練習用比較快的速度默讀課文。

重點難點：

1、認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生變化的過程。

2、理解含義深刻的句子。

課前準備：

1、預習課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。

2、制作課件

教學過程：

一、導入新課。

1、哪些小朋友家里養了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？

2、老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學習一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？（馮驥才）

馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經養過鳥，他和鳥之間是怎樣的關系呢？

二、自讀課文，整體感知課文內容。

1、朗讀課文（表揚采用默讀方式的學生）

2、說說課文主要講了什么內容。

三、質疑。

在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。

（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）

四、根據導讀交流討論，理解課文內容。

1、出示導讀要求。

認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生了哪些變化？為什么會發生這些變化？從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？

2、以學習小組的形式討論研究。

3、交流討論。

（1）珍珠鳥在“我”的照料呵護下發生了哪些變化？找出有關語句，仔細體會交流，指導朗讀。

（2）為什么會發生這些變化？

（3）從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導朗讀。

a、當朋友送我一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的？

b、三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當作了一個活潑調皮的小孩，稱它“小家伙”?？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現了“小家伙”，哪些字詞體現了作者對這個小家伙的喜愛之情？

（第一次：作者對它觀察仔細，“好肥”。

第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑

第三次：重點體會“摸、啄”。

第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當成最安全的地方。）

4、課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內心感受和我們是一樣的：信賴，往往創造出美好的境界。

5、你能舉出生活中“信賴創造美好的境界”這樣的例子來嗎？

五、作業。

1、從以下題目中選擇一個寫一段話。

（1）溫暖舒適的巢

（2）可愛的小紅嘴

（3）淘氣的小家伙

（4）人鳥相依圖

2、這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學可以挑一個喜歡的自然段畫下來。