《貓》教學(xué)設(shè)計15篇

作為一名教職工，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《貓》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教材分析

這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述，語言精當，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴謹。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時對學(xué)生進行語言文字方面的扎實訓(xùn)練，以期達到“加強基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。

教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；（3）找出并理解重點詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。

教學(xué)目標：

一、知識與能力：

1．學(xué)會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。

2．初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。

3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

二、過程和方法：

1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

三、情感態(tài)度價值觀：

感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。

教學(xué)重點

運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。

教學(xué)難點

體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

教學(xué)時間：２教時。

教學(xué)過程：

第一教時

—、揭示課題，介紹作者：

１、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是——《貓》。

２、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國著名的語言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。

二、初讀課文，理解文意：

１、請同學(xué)打開課本，帶著兩個要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語，特別是課后第４題的詞語，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。（學(xué)生初讀）

盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 閉息凝神 遭殃 彼此 任憑 逐漸 無憂無慮 性格古怪 粗細各異

溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛

２、檢查課后習(xí)題４，學(xué)習(xí)詞語：（幻燈投影）

下面我們先來檢查第 部分的詞語，我請一個同學(xué)能把它們讀一遍，——請同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語。

請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語，在課堂練習(xí)紙上抄寫兩遍。——同桌交換檢查、修改。

接下來請同學(xué)們齊讀第一部分的詞語。

折：讀sheé 是個多音字，還有個讀音是：zhé，怎么組詞？

你能用上劃橫線的三個詞語，用一兩句話說說課文寫了什么嗎？

３、理解課文內(nèi)容

、課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、小）

、誰能在括號中加一個數(shù)量詞，說說課文計了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。

“（一只）大貓”，填“一只”的理由是什么？（）是的，作者就是通過仔細觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。

“（一群）”小貓：這么填的理由是什么？（它們）

、想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）

那在“一群小貓”前呢？（淘氣的）

、齊讀：（古怪的）（一只）（大）

（淘氣的）（一群）（小） 貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做３件事。

ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分？

生交流，作“｜｜”記號。

ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。

請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？

——劃出總起句，“貓的性格實在有些古怪”，齊讀。

這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？

第二段又講了什么？（——小貓?zhí)詺猓?/p>

你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？

——也劃出總起句，說一遍段意。

ｃ、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？

（生個別練說——生自己站起來自由說）

三、細讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/p>

（一）同學(xué)們學(xué)得真不錯，下面我們來進一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？

１、默讀課文第一自然段，請你用“——”找描寫大貓“古怪性格”的三個重點句。

２、交流：老實、貪玩、盡職 （什么叫盡職？）

３、為什么這三個詞語能表現(xiàn)出大貓性格實在有些古怪呢？

４、你能用“雖然……但是……”這個轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但……而且……”這個遞進的關(guān)聯(lián)詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎？

、大貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。

、大貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。

、大貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。

５、你能把“大貓的性格實在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎？

同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國的語言文字是多么豐富啊！同一種意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋“古怪”。好，這個詞語解決了，（擦去問號）

６、課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請你速讀課文，找出表示古怪的重點詞語：

交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。

練習(xí)：用“雖然……但是……”的句式練說，體會大貓的古怪。

（二）

１、請同學(xué)們按找出重點詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c詞語——默讀、找。

２、交流：沒完沒了。

３、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木?……此處隱藏19988個字……p>

(又老實又貪玩)

繼續(xù)匯報。

⑷ 師引導(dǎo)：

說得對，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。

⑸ 解詞：

誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思。

“盡職”指盡到責(zé)任。

理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。

一生講并演示以加深理解小貓的盡職。

“屏息凝視”：指控制呼吸并專注地看。

⑹ 現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格：

大花貓的性格真古怪，它又( )又( )又( )。

⑺ 師相機板書：

又( )又( )又( )

⑻ 這樣的貓，大家喜歡么?喜歡的站起來讀一讀。

2、自讀第2自然段：

⑴ 剛才大家學(xué)了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的?

(第一句話)

⑵ 現(xiàn)在我們自學(xué)時也要抓住重要的詞、句來學(xué)習(xí)，會獲得事半功倍的效果。

(5分鐘自學(xué)，討論)

⑶ 評講：

讀懂第二自然段的舉手。

學(xué)生匯報。

歸納引導(dǎo)：

文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個小腳印”?

(不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對大花貓的喜愛之情。)

師歸納引導(dǎo)：

大家說得對，這高興與不高興變成反義詞怎么說?

高興──生氣

師：這高興與生氣時的表現(xiàn)也是貓的性格，一會兒高興，一會兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點?

(古怪)

⑷ 對，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。

⑸ 這只古怪的大花貓給你什么印象?說一說：

這是一只(古怪、可愛)的大花貓。

3、獨立學(xué)第3自然段：

⑴ 總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨立學(xué)第3自然段。

⑵ 師檢查輔導(dǎo)：

① 找一對反義詞：

害怕──勇猛

② 把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。

③ 這害怕與勇猛也是大花貓(古怪)性格的表現(xiàn)。

三、小結(jié)

這只大花貓真(古怪)，真(淘氣)，真(可愛)，真討人(喜歡)。

四、布置作業(yè)

完成課后2、3題。

【板書設(shè)計】

15 貓

老實、貪玩、盡職

一、古怪 高興時、不高興時 什么都怕、勇猛 喜愛

二、可愛──淘氣：沒玩沒了、膽大

【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)語文人教版四年級上冊15課

【教學(xué)目標】

1、 掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落”等詞語。有感情地朗讀課文。

2、 理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。

3、 學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點描寫的方法，體會對貓的喜愛之情。

【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點進行描寫的方法。

【教學(xué)難點】從描寫中體會對貓的喜愛之情。

【教學(xué)準備】師：多媒體課件 生：搜集生活中小動物的圖片，辦一期展覽。

第 二 課 時

【教學(xué)過程】

一、圖片展示，插圖揭題。

1、同學(xué)們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動物，老師也帶來了一位動物朋友，你們想見識一下嗎？（出示貓的圖片）這小朋友，大家一定不陌生吧？來，讓我們一起來呼喚它（教師板書課題）

二、初讀課文、理清條理。

1、 請同學(xué)們帶著這些問題走進課文，找找課文主要寫了什么？

2、今天就讓我們先來看看大花貓，同學(xué)們都說到它的古怪，請你馬上來找找，大花貓的古怪具體表現(xiàn)在哪里？

二、重點研讀第1——3自然段。

1、講讀第1自然段。

（1）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫出來。

（2）師肯定引導(dǎo)：對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來。（又老實又貪玩）

（3）師引導(dǎo)：說得對，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。

（4）解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思。

盡職：指盡到責(zé)任。

師：理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。（一生講并演示以加深理解小貓的盡職。）

屏息凝視：指控制呼吸并專注地看。

（5）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格。

（6）師相機板書：老實、貪玩、盡職

（7）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。

（8）齊讀第一自然段，說說你還讀到了什么。（學(xué)生會從文章的寫作手法上入手，教師相機引導(dǎo)，讓學(xué)生體會作者的精妙的寫作手法。）

2、自讀第2自然

（1）剛才大家學(xué)了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的？（貓的性格實在有些古怪。）

（2）現(xiàn)在我們自學(xué)時也要抓住重要的詞、句來學(xué)習(xí)，會獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學(xué)，討論）

（3）評講：讀懂第二自然段的舉手。

學(xué)生匯報：

歸納引導(dǎo)：文中的幾朵小梅花能否改成幾個小腳印？（不能，幾朵小梅花寫出了老舍先生對大花貓的喜愛之情。）

師歸納引導(dǎo)：大家說得對，這高興與不高興變成反義詞怎么說？（高興;生氣）

師：這高興與生氣時的表現(xiàn)也是貓的性格，一會兒高興，一會兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點？

生齊說：古怪

（4）對，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。

（5）這只古怪的大花貓給你什么印象？說一說。

3、獨立學(xué)第3自然段。

（1）總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨立學(xué)第3自然段。

（2）師檢查輔導(dǎo)；

①找也一對反義詞。

（害怕）（勇猛）

②把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。

③這害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。

三、小結(jié)。

1、通過今天的學(xué)習(xí)，誰來說說你覺得作者筆下的貓是怎樣一只大花貓？

2、多媒體出示：這是一只既（ ）又（ ），既（ ）又（ ），高興時（ ），不高興時又（ ），膽小時（ ），膽大時又（ ）的古怪花貓啊！

3、總結(jié)寫作方法：圍繞中心句，用具體事例介紹特點。

4、 老舍先生的筆墨多么酣暢淋漓，那古怪的大花貓是那么的惹人喜愛，現(xiàn)在我們將要走進滿月的小花貓，去看看它又是怎樣的。是用哪些具體實例來介紹小貓的？

四、寫作練筆（大屏幕出示寫作內(nèi)容）：

1、學(xué)習(xí)圍繞中心句，用具體事例說明事物特點的方法。

2、學(xué)生練筆，集體交流，評析。

【板書設(shè)計】

15、 貓

老實 貪玩 盡職

貓的性格實在有些古怪 溫柔可親 一聲不吭

（中心句） 什么都怕 那么勇敢

小貓 淘氣 耍個沒完沒了