
【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦八篇
為了確保事情或工作有序有效開展,通常會被要求事先制定方案,方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1一、教學(xué)內(nèi)容概述
《繪畫中的透視現(xiàn)象》是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材五年級第九冊第三課的內(nèi)容。根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),本課屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課意圖是通過觀察、分析和講解,學(xué)生能夠認(rèn)識到景物的近大遠(yuǎn)小透視現(xiàn)象,并能把有關(guān)透視的理論知識運(yùn)用到實(shí)際繪畫中進(jìn)而提高空間表現(xiàn)能力,從而提高學(xué)生在繪畫中的真實(shí)感。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、認(rèn)知目標(biāo):通過學(xué)習(xí)、觀察和分析生活中的透視現(xiàn)象,學(xué)生更了解生活中的近大遠(yuǎn)小的原理。理解視平線、消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)它能使學(xué)生更好的表現(xiàn)空間立體感是繪畫作品更真實(shí)。
2、技能目標(biāo):通過學(xué)習(xí),學(xué)生能初步了解透視現(xiàn)象及基本規(guī)律,并能運(yùn)用這些規(guī)律表現(xiàn)身邊的景物逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
3、情感目標(biāo):通過教學(xué)活動提高學(xué)生的觀察能力和分析能力,感受透視效果給畫面帶來的美感。并且有留意觀察的習(xí)慣和探究生活中的近大遠(yuǎn)小透視現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、通過對周圍事物的觀察、分析和講解,能發(fā)現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象,能掌握簡單的原理和規(guī)律。 2、如何運(yùn)用所學(xué)的知識表現(xiàn)身邊的景物。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
其實(shí)五年級學(xué)生對于近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象早就注意到了,為使學(xué)生把感應(yīng)認(rèn)知上升到理性認(rèn)識,教學(xué)過稱中我還是要通過大量的感性認(rèn)識來引起學(xué)生的興趣。透視教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生初次接觸這種理性化、抽象化的知識會感到難度較大,這就需要我們提前進(jìn)行滲透,做好鋪墊,如課前提出問題、留觀察作業(yè)、收集相關(guān)資料等。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
新課程理念提出“創(chuàng)新與發(fā)展取向的課程實(shí)施”,教師與學(xué)生不只是課程的執(zhí)行
者與接收者而應(yīng)成為課程的開發(fā)者和知識的創(chuàng)新者。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我重點(diǎn)突出以下幾點(diǎn)。
1、教師要成為教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新者為了突出“用繪畫中的透視現(xiàn)象表現(xiàn)立體感”這一重點(diǎn),使學(xué)生帶著濃厚的興趣感受知識的魅力。我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié): 第一,用范畫中兩個(gè)大小不一的“海寶”以奔跑的動式來表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象
第二,用兒童畫中一排樹木來直觀的表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)矮、近粗遠(yuǎn)細(xì)和近稀遠(yuǎn)密的透視現(xiàn)象
第三,為了讓學(xué)生體驗(yàn)到“繪畫中的透視現(xiàn)象”的真實(shí)感我把音樂元素融入到了美術(shù)課堂上,引到學(xué)生在樂曲中需找立體感,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂元素能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
網(wǎng)上收集各種透視現(xiàn)象的圖片、名家畫作、透視現(xiàn)象的多媒體文件、繪畫用的尺子、鉛筆、水彩筆等工具。通過對名家畫作的欣賞和臨摹,讓學(xué)生更理解繪畫中的透視現(xiàn)象,更深刻的記憶大師的作品也通過基礎(chǔ)的透視近大遠(yuǎn)小表現(xiàn)的。
六、教學(xué)過程
(一)、導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,20xx年5月1日——10月,在上海召開了什么啊? 生:世博會。
師:這真是值得我們中國人民驕傲的一件事情。你們知道上海的世博會的吉祥物是什么嗎? 生:海寶。
師:海報(bào)象征著吉祥,蘊(yùn)意著人與自然、人與社會、人與人的和諧相處!今天我們請海寶來同大家一起學(xué)習(xí),大家歡迎嗎? 師:仔細(xì)看,海寶從遠(yuǎn)處到近處有什么不同呢?
生:在近處的大,遠(yuǎn)處的小。
師:同學(xué)們的感覺很敏銳,在我們的生活中也有許多這樣的現(xiàn)象,誰愿意把你知道地向大家介紹一下? 生:。。。。。。路。。。。。。房。
師:同學(xué)們真是觀察生活的有心人啊!但在觀察這些現(xiàn)象的時(shí)候一定要注意安全。像這種同樣的物體處在不同位置時(shí),在觀者眼里出現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的變化在繪畫上就叫透視現(xiàn)象。
板書課題:繪畫中的透視現(xiàn)象。
(二)、講授新課。
①透視是繪畫中的術(shù)語,那么什么是透視呢?就是用線條或著色彩在平面上表現(xiàn)立體空間的方法。透視可以分為兩大類:一是形體透視。二是空氣透視,形體透視是根據(jù)光學(xué)和幾何學(xué)的原理,在平面上用線條來標(biāo)識物體的空間位置輪廓和光線投影的科學(xué)。空氣透視:研究和表現(xiàn)空間的距離。
②用簡筆畫形式表達(dá)出來!問:他們有哪些透視現(xiàn)象(除了色彩方面)。 生:近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低、近清晰遠(yuǎn)模糊。。。。。。
師:哇,好厲害。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這么多透視現(xiàn)象,那么在仔細(xì)觀察。觀察在繪畫上色時(shí)色彩有哪些變化?
生:近處亮一些,鮮艷一點(diǎn),遠(yuǎn)處灰暗一些。
師:假如,老師讓XXX站在路的一端向另一端跑我不說停,他就不準(zhǔn)停,最終會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
生:這位同學(xué)的回答真是棒極了,由于道路兩旁的樹木向遠(yuǎn)處逐漸縮小最終會縮到一點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)就叫做消失點(diǎn)的水平線就是視平線。通過消失點(diǎn)的水平線就是視平線。通過消失點(diǎn)的垂直線。這些在畫面上通常是不用畫出來的。
③師:藝術(shù)來源于生活,又高于生活。現(xiàn)在我們就去看看藝術(shù)家是怎樣處理畫面中的透視現(xiàn)象的?這幅作品是荷蘭風(fēng)景畫家。。。。。。看看作者是用什么藝術(shù)形式表達(dá)的這幅作品?在你看來畫家表現(xiàn)了哪些透視現(xiàn)象?
④我們今天研究透視就是要解決如何把現(xiàn)實(shí)世界里的三維空間立體事物表現(xiàn)在一個(gè)平面上?(如果說老師今天要求你們在一張紙上臨摹學(xué)生作品,你們想先從哪方面入手) 老師在黑板上做范畫。
(三)、學(xué)生作業(yè)
作業(yè)要求:尋找生活中熟悉的具有透視現(xiàn)象的畫面,表現(xiàn)出近大遠(yuǎn)小的透視效果。再充分發(fā)揮你的想象力給它填加上人物以及交通工具等,讓它變得更美。
學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo)。
(四)、評價(jià)拓展
學(xué)生互評,從他人的作品中學(xué)習(xí)和借鑒,相互學(xué)習(xí),不斷提高。
(五)、板書設(shè)計(jì)
繪畫中的透視現(xiàn)象
近大遠(yuǎn)小
近高遠(yuǎn)低 近寬遠(yuǎn)窄 近清晰遠(yuǎn)模糊
七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
八、總結(jié)和反思
一節(jié)美術(shù)課雖然只有40分鐘,但透視對學(xué)生的影響卻早已沖出了時(shí)間的界線。透視是實(shí)際繪畫中必不可少的一項(xiàng),它是提升學(xué)生在繪畫中的真實(shí)感的前提,作為美術(shù)教師,我們應(yīng)該學(xué)會把透視原理分析透講解明白,為孩子們以后的實(shí)際繪畫奠定基礎(chǔ),引導(dǎo)他們咋愛思考中尋找美,在實(shí)踐中創(chuàng)造美,在創(chuàng)新中擁有美。相信,在充滿夢幻的童心世界,會有對藝術(shù)的翅膀,在夢想的天空里自由的翱翔!把一樣的物體放在另一樣物體的后面,就會產(chǎn)生前后的感覺,物體通過逐漸縮小尺寸,也會產(chǎn)生前后的感覺。學(xué)生對這個(gè)知識點(diǎn),有的理解的不深刻,所以在畫作業(yè)時(shí),表現(xiàn)物體的前 ……此處隱藏10648個(gè)字……息,世間的一切都改變不了它那莊嚴(yán)的姿態(tài),歲月使它漸漸衰老,不再富有往日的活力,可它總是永遠(yuǎn)保持同一種姿態(tài)去默默地為人們服務(wù),在它身上洋溢著一種讓人欽佩的堅(jiān)韌與豁達(dá)。
⑷ 喜歡懸崖爺爺。因?yàn)閼已聽敔旊m然沒有花仙子們美麗,沒有溪流妹妹清澈,但他那種無雜念的心境深深印在人的腦海里,他是那么的高大,充滿著智慧,他使我們明白了做人要如懸崖一樣,永遠(yuǎn)保持平和良好的心態(tài)。
6、通過上面的討論,我們可以從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?
討論后明確:
作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示:做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛護(hù)大自然,保護(hù)人類的朋友──鳥類;要淳樸善良用愛心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活;……
三、品味語言,想象情境
1、這篇散文景美,情美,語言更美,可謂美妙絕倫,行云流水。請自由朗讀,勾畫你最喜歡的句子,細(xì)心品味,說說它好在哪里?(提示學(xué)生可從詞語的選擇、修辭手法、人稱變換、寫作手法等角度去品味。)
學(xué)生可能有以下回答:
⑴ 我喜歡“那座古橋,是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋,你在這澗水上站了幾百年了?你累了?”因?yàn)檫@段對古橋的描寫中,人稱由第三人稱變成了第二人稱。用第二人稱,好象面對面地與古橋交談、傾訴,使得作者所表達(dá)的感情更親切、更自然、更強(qiáng)烈。
⑵ 我喜歡“走進(jìn)這片樹林,每一棵樹都是我的知己,向我打著手勢……我閉上眼睛,我真的變成了一株樹……被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水。”因?yàn)檫@一段運(yùn)用了想象的表現(xiàn)手法,作者將自己想象成一棵樹,與整個(gè)樹林融為一體,與自然界融為一體,表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。
⑶ 我喜歡“忽然下起了雷陣雨,像有一千個(gè)俠客在天上吼叫,又像有一千個(gè)喝醉了酒的詩人在云頭朗誦,又感動人又有些嚇人。趕快跑到一棵老柏樹下,慈祥的老柏樹立即撐起了大傘……我們有緣分,也做了一回患難兄弟。”因?yàn)檫@一段運(yùn)用了擬人、比喻、反問等修辭方法,具體、生動、形象,感情強(qiáng)烈。
⑷ 我喜歡“走出門,就與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞個(gè)滿懷。早晨,好清爽!心里的感覺好清爽!”因?yàn)檫@一段中的“撞”字形象生動的寫出了清晨一出家門就有香風(fēng)撲面的感受。同時(shí),又運(yùn)用了擬人、反復(fù)的修辭方法,生動的寫出了“我”出家門時(shí)愉快的心情。
2、這樣一篇美文,你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀?
學(xué)生討論后明確:
帶著好心情,心里想著美好的畫面,讀得輕一些,美一些。
(學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段,要求學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會情感。)
3、隨優(yōu)美的音樂,欣賞美麗的畫面,讓我們以深情的語調(diào)朗讀這篇美文,進(jìn)入作者所描述的如詩如畫的童話世界中。(播放配樂畫面文字)
四、總結(jié)拓展,探索實(shí)踐
作者“帶著滿懷的好心情”,走進(jìn)了山林,探訪了“山中的眾朋友”,與他們互訴心聲,互致問候,最后“帶回了滿懷的好心情,好記憶。”
節(jié)假日,同學(xué)們也可以像作者一樣,不騎車,不帶禮物,哼著小曲兒,不過為了安全,可以邀幾個(gè)同伴,來一次真正的精神之旅,回歸自然,假日──我們出發(fā)吧──走進(jìn)大自然 ,與山川草木對話,與花鳥蟲魚對話,到自然中放飛心靈,你生活中就多了一個(gè)朋友。拿起筆,介紹你所看到的一個(gè)朋友吧。
【板書設(shè)計(jì)】
古橋──老朋友
樹林──知己
山泉──姐姐
溪流──妹妹
山中訪友 白云──大嫂 熱愛大自然
(帶著滿懷的好心情) 瀑布──大哥 愛護(hù)大自然
懸崖──爺爺 帶回了滿懷的好心情)
云雀──弟弟
螞蟻──小弟弟
……
……
首尾呼應(yīng)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8一、教材分析
本次練習(xí)共有6道題,分別進(jìn)行了字、詞、句、閱讀的訓(xùn)練。 第1、 2兩題是字的訓(xùn)練,目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過辨析音形相近、意思不同、易混淆的字,正確地連字組詞,認(rèn)識一字多義的現(xiàn)象,依據(jù)不同語言環(huán)境給多義字據(jù)詞定義。這樣的訓(xùn)練已經(jīng)不是第一次了,對于基礎(chǔ)好的班級,教師可以更加放手一些,側(cè)重規(guī)律的指導(dǎo)。 第3、4、5題是詞句訓(xùn)練,目的在于訓(xùn)練學(xué)生正確辨析意思相近、使用時(shí)極易混淆的詞,找出它們的不同點(diǎn),選詞填空,遣詞造句,按例句揭示的規(guī)律,用把表示時(shí)間的狀語提前的方法改寫句子。懂得省略號在不同語言環(huán)境中的不同作用。選詞填空雖然常練,但仍應(yīng)重視,因?yàn)檫@是學(xué)生經(jīng)常遇到且經(jīng)常不能把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。后兩題是本冊新知識點(diǎn),應(yīng)該學(xué)扎實(shí)。 第6題是閱讀訓(xùn)練,目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過讀短文,回答問題,用連接問題答案的方法歸納短文主要內(nèi)容的能力。這是本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 會區(qū)別8組形近、音近字的字義和用法。給熱字據(jù)詞定義。 2、 會區(qū)別2組近義詞的意義,選詞填空,并用帶點(diǎn)的詞造句。 3、 學(xué)會把表示時(shí)間的狀語提到句子的前面,仿寫句子;懂得省略號的三種用法。 4、 會把問題的答案連起來歸納文章的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):用連接問題答案的方法,歸納短文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn):會給熱字據(jù)詞定義;恰當(dāng)?shù)亟M織語文字、連接問題的答案,歸納短的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
《新華字典》,投影儀,小卡片。
五、教學(xué)過程
(一) 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)并完成5、6題。
(二) 教學(xué)過程
1指導(dǎo)練習(xí)第5題。
(1) 教師指點(diǎn)。舉例說明少略號的三種用法。例子可在關(guān)關(guān)課文中找。
(2) 學(xué)生練習(xí)。先讀讀省略號的三種用法和3個(gè)句子,根據(jù)教師舉例指點(diǎn)的方法完成作業(yè),在括號里寫上省略號3種用法的序號。有余力的學(xué)生可以在學(xué)過的課文里再找一些帶有省略號的句子,分別標(biāo)明省略號的作用。
(3) 交流反饋,小卡片出示正確答案。
2指導(dǎo)練習(xí)第6題。
(1) 說說題目的意思。明確這個(gè)題目是要通過讀短文,回答問題,學(xué)會連接問題的答案歸納短文的主要內(nèi)容。
(2) 一讀課文,完成第(1)題。讓學(xué)生先帶著這個(gè)問題分別用 劃出可用以回答謝①、②兩個(gè)問題的語句,然后做作業(yè)。
(3) 再讀課文,先想想第(1)題兩個(gè)小題的答案,再試著連接組織語句(可以用語句連接法和詞語組接法分別試著說說),完成第(2)題作業(yè)。
(4) 交流反饋。
通過評講,出示正確答案:
(1)①朱老師的眼睛雙眼皮兒、烏黑的眼珠又圓又大,有時(shí)還會說話。②我回答提問大心慌時(shí),朱老師向我投來鼓勵的目光,看了朱老師的眼睛,我膽子大了,說話聲音也響了。
(2)朱老師的眼睛有時(shí)會說話,我回答提頭號心慌時(shí),她向我投來鼓勵的目光,使我膽子大了,說話聲音也響了。 (3) 愛動腦筋的同學(xué)可以思考一下,第(1)題的兩個(gè)問題是根據(jù)什么提出來的呢?所以,我們還要學(xué)會提問這樣才能真正掌屋整理問題答案歸納主要內(nèi)容這一方法。
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