《宿新市徐公店》教學設計9篇

作為一名教學工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《宿新市徐公店》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學要求：

能讀懂古詩《宿新市徐公店》，結合詩句理解“疏疏、未成蔭、急走”等詞語的內容意思。

教學要點：

能用自己的話說說這首詩的意思。

教具準備：

投影。

教學過程：

一、鞏固練習

1、指出背誦《游園不值》

2、指名說說《游園不值》的意思。

二、明確本節課的學習任務

三、指導學習《宿新市徐公店》

1、(繼續用補省略、換語序、看注釋、看插圖、查字典……)

學懂古詩。

(1)題。板書后，“宿”，住。“新市”是地點，在現在的湖南省攸縣。“徐公店”，姓徐的人開的客店，“公”，是對人表示尊敬的稱呼。

(2)介紹作者。

2、學生自學古詩。

(1)自由讀。自學6個生字，查字典理解詞語。讀古詩看插圖想想哪些地方能自己讀懂。完成《作業本》第1題

(2)檢查自學效果

〈1〉認讀生字

〈2〉檢查

〈3〉指名讀古詩，交流自己哪地方讀懂了。

3、指導學習古詩：理解詞語，讀懂詞句。

(1)理解第1句：

“疏疏”是稀稀落落、不密的樣子。“籬笆”、“徑”“深”各是什么意思?

回答后。教師講：籬落，指籬笆;徑，是指小路;深，遠，很長的路。這句意思是：菜園邊的籬笆稀稀疏疏，有一條小路伸向很遠的地方。

(2)理解第2句：誰能說說“枝頭”、“未成蔭”的意。

枝頭，指樹枝上，未成蔭，樹葉長得還不濃密，不能遮蓋地面而為樹蔭。這句詩的意思是：樹枝上的花已經落了，但樹葉還不很茂密，不能遮蓋地面成為樹蔭。

(3)理解第3句：

誰能說說這句詩的意思?

教師講述：“急走”是奔跑的意思。這詩句的意思：

兒童奔跑著追逐著黃色的蝴蝶。

(4)說出第4句，讓學生說說這句的意思后，教師講講：

蝴蝶飛進黃色的菜叢中，再也找不到了。

4、說出詩意，感受意境。

(1)自由朗讀，試說說古詩的意思，同桌相互練說

(2)集體朗讀，指名說說全詩的意思。

5、體會感情，背誦默寫。

〈1〉討論：這首詩描繪了怎樣一幅圖畫面?作者表達怎樣的感情?

〈2〉討論后，教師小結：

這首詩向我們展示了春夏這交兒童們在菜園里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動畫面，作者也受到感染，童心萌生，非常高興。全詩充滿歡樂。請大家用活潑、向上、歡樂的感情讀，背誦詩歌。

〈3〉默寫《宿新市徐公店》。

四、布置課堂作業

教學反思

學生參加中華經典誦讀，早已會背誦這兩手詩，且課前兩天就布置了預習，要求借助字典、《唐詩三百首》的等工具書，結合插圖，開展自主學習。根據這一實際情況，教學中，一是凸顯學生主題地位，引導學生交流已經理解的字詞，說說詩句的意思，共享預習的成果，進一步鞏固良好的預習習慣;二是注重學法交流和滲透，如理解“屐齒”，有寫生說查閱了字典知道這是古人穿的一種皮面木底鞋，即點明“查字典理解法”;也有寫生說看圖上古人穿的木鞋自，點明“看圖理解法”等等，諸如此類，教師適時總結推廣學習方法。引導學生學會學習;三是引導聯系前三篇課文，尤其是《揀兒童多處行》中“海棠樹”導及《早》一文中“梅樹”描述，讀“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”感受春天的蓬勃生機，以及感悟字里行間作者喜愛兒童的感情。

但是不足的是，由于兩課時的教學中還要留下足夠的時間讓學生習字，完成練習，在培養想象力方面還不夠，例如：詩人“小扣柴扉”為什么會“久不開”?園們緊閉，他會怎么辦呢?詩人看到一枝紅杏伸出墻來，也許會情不自禁地想象園內美景。結合看圖，想象：園內會四怎樣的景色呢？

教學目標：

1. 會認5個生字，會正確書寫6個生字。

2.正確、流利、有感情地誦讀古詩，理解古詩所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人對大自然的熱愛之情。

3.學習根據詩句說故事。

教學流程：

一、游戲導入

（師生問好）

師：同學們先不要坐下，今天，我們的爸爸媽媽百忙之中也來和我們一起上課，我們也應該向他們問個好！（學生和家長問好）現在就讓我們輕松地進入這節課的學習！同學們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）那我們先一起來玩一個游戲，游戲的名字叫做“找別扭”，（點擊課件：“輕松一刻”）老師要請一位同學在10秒鐘之內找到兩幅畫的區別，誰來？（指名上臺操作主機）

師：好！這兩幅圖當中籬笆是不一樣的！你馬上就找出來了，真棒！同學們還想玩嗎？

生：想！

師：那好，老師再請一位同學上臺來試試。（指名上臺操作主機）同學們覺得哪兩幅畫比較難找？

生：第二次的兩幅畫比較難找。

師：誰能告訴我，為什么比較難找？

生：因為第二次的畫里的那只蝴蝶是黃色的，而且，它所停的花也是黃色的！

師：觀察得真仔細！表揚！蝴蝶飛進花叢中就不見了，有一首詩里也有一句類似的話“飛入菜花無處尋”，這就是我們今天要學習的《宿新市徐公店》里的一句詩。（板書課題）

[設計意圖]通過游戲進行導入，一方面可以緩解學生緊張的壓力，同時通過圖片中籬笆和黃蝶的特點，為學生后續學習打好基礎。

二、解詩題

師：大家看看，老師寫的有什么錯誤嗎？

生：少了一個字，“宿”。

師：請大家和老師一起把這個字寫上去好嗎？

（教師板書，指導書寫：寶蓋不宜過寬。學生書空）

師：誰來告訴我，這個字什么意思？

生：住宿。

師：你是怎么知道的？

（生回答，師表揚）

師：有人知道“新市”是什么意思嗎？

（生自由回答，如果不知道，師過渡：看來，還是于老師知道的多一些。“新市”，是一個地名，在今天的浙江省，大家記住了嗎？）

師：還有最后一個詞了，“徐公店”，知道什么意思嗎？

（生自由回答，如果不知道，師過渡：還得我來告訴大家，“徐公店”，就是姓徐的人家開的店。）

師：咱班有姓徐的同 ……此處隱藏13825個字……我們想到的、感受到的是一幅鄉村靜謐清新、質樸的春天景象，那些接下來我們再來看看這首詩的后兩句，詩人又看到了一副怎樣的景象“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。誰能說說這兩句詩寫是抓住什么來寫的？我們一起來看，這兩句詩中描寫的有“兒童”、“黃蝶”、“菜花”。兒童在干什么？兒童在田間地頭跑來跑去，追趕著黃色的蝴蝶，而蝴蝶卻飛進一片黃色的油菜花中，和油菜花混成一色，找不到了。在這兩句詩中，大家除了能夠感受到兒童追趕蝴蝶，而蝴蝶卻飛入一片菜花中的景象，你還能感受到什么？我們是不是還可以感受到在田間地頭，蝴蝶在花草間翩翩飛舞，小孩子在“急走”，也就是奔跑，追趕蝴蝶的樣子，似乎還能聽到他們在追趕蝴蝶時的嬉笑聲，歡呼聲，還有蝴蝶飛入菜花中后的失望的嘆息聲。原本靜謐的、花黃樹綠的鄉村，因為孩子們的嬉鬧，變得熱鬧了，構成一幅和諧而生動的畫卷。我們可以想象，詩人看到這幅景象，心里一定也是欣欣然，臉上帶著笑意。

三、誦讀古詩

我們一起來把這首詩一遍。

宿新市徐公店，宋，楊萬里籬落/疏疏/一徑深，樹頭/新綠/未成陰。兒童/急走/追黃蝶，飛入/菜花/無處尋。

四、賞析古詩

大家看，在這首詩中，詩人通過“靜與動”、“聲與色”，把春天的鄉村春天描寫的清新、質樸、情意盎然，詩的前兩句是靜態描寫，以寫景為主，后兩句主要是動態描寫。通過描寫兒童追趕蝴蝶，把人融于景。整首詩情誼盎然，充滿了歡樂，課后就請同學們用活潑、向上、歡樂的感情來讀詩歌，背詩歌。

教學目標：

1、會認7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學重點：

識字寫字

教學難點：

朗讀感悟

教學準備：

1、掛圖

生字卡片

小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

教學課時：

兩課時

第一課時

一、復習導入：

學習《找春天》后，我們發現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發現。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評議。

3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。

重點字音：

榮

宿

籬

疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

3、小組賽讀

注意鼓勵有個性的朗讀。

4、教師范讀

（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。

5、學生美讀

（1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。

（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發現

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發現？你對暮春時節的景象有什么新的發現？讓學生自由討論，自主發現，自由表達。

7、啟發感悟

感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。

四、積累運用

1、練習背誦兩首詩。

2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。

五、實踐活動

“我知道”展示交流活動。

1、展示交流自己知道的與本課內容有關的資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。

3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

第二課時

一、復習

背誦兩首古詩

二、識字

1、在語境中整體認讀，自主識字。

（1）自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。

（2）結合語言環境自主認讀。

（3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。

（4）小組內相互檢查認讀情況。

2、聯系生活實際識字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。

（2）如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。

3、組詞識字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識字。

如，離——籬

味——未

三、寫字指導

1、鞏固音、形。

本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追

燒

榮；平舌音：菜

宿

。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細觀察。

本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發現，引導學生正確書寫。

獨體字：未

左右結構：枯、徐、燒

上下結構：榮

半包圍結構：追、店

3、重點講解

未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

4、生練習，師巡回指導。