【推薦】說(shuō)課稿模板合集十篇

作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)新課標(biāo)的要求，本著“學(xué)生為本、健康第一”的原則，安排教學(xué)內(nèi)容，在課的教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)；通過(guò)學(xué)生自覺(jué)、自律、互學(xué)、互練、自創(chuàng)、互評(píng)等教學(xué)手段提高小籃球、小足球的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作；課的設(shè)計(jì)富有趣味性、多樣性、情景性、實(shí)效性。

二、教材分析

本課選用新體育課程標(biāo)準(zhǔn)低年級(jí)學(xué)習(xí)水平一要求，進(jìn)行小籃球、小足球各種簡(jiǎn)單組合動(dòng)作練習(xí)；在情景游戲：愛(ài)玩球的小兔子教學(xué)內(nèi)容中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的創(chuàng)造性。難點(diǎn)：根據(jù)新課標(biāo)五個(gè)不同領(lǐng)域要求，在心理健康標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)示范表演方法控制自己情緒

三、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)初步了解學(xué)習(xí)小籃球、小足球的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作

2、在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)

3、全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)球類動(dòng)作的創(chuàng)新精神

四、課的過(guò)程

1、準(zhǔn)備部分：以圓形隊(duì)伍為主要組織教學(xué)形式，安排了生動(dòng)、形象的武術(shù)、拳擊操練習(xí)以此達(dá)到提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。

2、基本部分：通過(guò)講解與示范，力求學(xué)生在互幫互學(xué)的過(guò)程中從易到難，從集體學(xué)習(xí)到兩人自由組合練習(xí)再到個(gè)人創(chuàng)新動(dòng)作相結(jié)合建立和諧的人際關(guān)系，最后又進(jìn)行集體小結(jié)、鼓勵(lì)膽子較小的學(xué)生出來(lái)進(jìn)行示范表演。培養(yǎng)他們的自尊心和自信心。

3、結(jié)束部分：師生在快樂(lè)的游戲、舞蹈動(dòng)作中，使師生融合和體會(huì)到體育給師生帶來(lái)的興趣，整堂課在一片歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束。

我說(shuō)課的題目是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《比尾巴》 第二課時(shí)。根據(jù)教材內(nèi)容我抓住了兩條主線。

一、說(shuō)課文

趣：本課以用三問(wèn)三答的形式，語(yǔ)言瑯瑯上口、極富兒童情趣。一年級(jí)學(xué)生又剛學(xué)完拼音不久，識(shí)字、課文朗讀都只是初步，這樣的文章剛好適合他們閱讀。由于還處在幼兒園和小學(xué)的過(guò)渡期，孩子較好動(dòng)，注意力容易分散，理解力還不足，可他們想象力豐富，有著自己的童話世界，抓住這一點(diǎn)我決定拋開(kāi)成人的眼光，俯下身傾聽(tīng)孩子的心聲，以“趣”為主線，用故事串連全文，讓他們扮演裁判的角色參與到故事中，與文本融為一體，同嬉戲，共呼吸。同時(shí)我結(jié)合孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的比賽、游戲等多形式活動(dòng)去設(shè)計(jì)課堂讓這節(jié)課充滿童趣，讓孩子在快樂(lè)中感受語(yǔ)言帶給人美好感受。

情：這是一首充滿人文氣息的兒歌，里面介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴的興趣。孩子的心是細(xì)膩的，情感是豐富的，在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。抓住這人文情懷，我設(shè)計(jì)多種情境，讓孩子去幫助不識(shí)字的小猴，讓孩子到動(dòng)物身邊去體驗(yàn)，環(huán)環(huán)相扣，不斷提升孩子的人文素養(yǎng)。

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)我制定了以下三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫(xiě)“云、公”兩個(gè)字;正確感情地朗讀課文，理解、背誦課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子;了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)孩子收集資料的能力。

2、 過(guò)程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)游戲、比賽等趣味性活動(dòng)，感悟體驗(yàn)文本內(nèi)容，讓人文性與工具性有機(jī)結(jié)合。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子觀察動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣和對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

其中教學(xué)重點(diǎn)是朗讀，難點(diǎn)是讀好文中問(wèn)句。

二、說(shuō)教法：

1、以讀為本，讀中感悟法：根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。我注意引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句、字詞復(fù)習(xí)與朗讀巧妙融合在一起時(shí)飽滿而富有深義地讀，在故事場(chǎng)景中飽含深情地讀，在帶頭飾表演、唱《比尾巴》歌曲等活動(dòng)中趣味地讀。多種形式結(jié)合，課堂上書(shū)聲瑯瑯，課堂上讀讀議議，互動(dòng)交流，真正奏響了“讀”這一主旋律，切實(shí)落實(shí)本節(jié)課讀這一教學(xué)重點(diǎn)。

2、情境教學(xué)法：感人心者莫過(guò)于情。李吉林說(shuō)“兒童是情感王子，人小情多。” 本節(jié)課通過(guò)故事串連的形式，讓孩子扮演裁判、比賽選手，參與到故事中，引導(dǎo)孩子用體驗(yàn)、感悟的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。播放動(dòng)物尾巴視頻，讓孩子到大自然中去體驗(yàn)感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞，激活情感。

3.多媒體演示法：在復(fù)習(xí)生字詞，探究動(dòng)物尾巴，播放再現(xiàn)文本內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)，看圖猜課文游戲等環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代化教學(xué)這一優(yōu)勢(shì)，縮短時(shí)空距離，化抽象為形象，幫助學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。

三、說(shuō)學(xué)法：

1、舉一反三法：古人云：授之以魚(yú)，不如授之以漁。“舉一”即揭示規(guī)律，掌握方法。“舉一”提供模式，“反三”按圖索驥。在引導(dǎo)問(wèn)句時(shí)通過(guò)演示動(dòng)物尾巴，激疑導(dǎo)出問(wèn)句后，讓學(xué)生抓住規(guī)律，通過(guò)自己的理解分析總結(jié)出其他問(wèn)句。趣味背誦中，頭飾上蓋著的大問(wèn)號(hào)再次刺激孩子的感官，把類推的方法應(yīng)用進(jìn)來(lái)快速反應(yīng)本節(jié)課的六個(gè)問(wèn)句。這樣從扶到放，使學(xué)法得到遷移，讓學(xué)生觸類旁通。既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了自學(xué)能力。同時(shí)層層遞進(jìn)中也逐步突破問(wèn)句朗讀這一難點(diǎn)。

2、查閱資料法：搜集和處理信息來(lái)獲取新知識(shí)的能力是現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng)。在趣味拓展中，讓孩子初步學(xué)習(xí)查閱動(dòng)物尾巴資料，有助于對(duì)課文知識(shí)的理解，也促使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，拓寬視野，幫助積累。

3、觀察法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件動(dòng)畫(huà)、教具展示，觀察畫(huà)面，從直觀上加深認(rèn)識(shí)和理解。

4、讀、品、悟、議、辯、入：讀：讓學(xué)生多種形式地讀，真正做到以讀激情。入：一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生懂得聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。讓學(xué)生通過(guò)換位體驗(yàn)來(lái)走進(jìn)文本，和文本零距離接觸。

四、說(shuō)教學(xué)流程

下面來(lái)談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)流程：我主要設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)生字、整體感知、品文細(xì)讀、背誦課文、激趣拓展、指導(dǎo)寫(xiě)字六個(gè)環(huán)節(jié)。(幻燈展示)

現(xiàn)在我就這節(jié)課的兩大亮點(diǎn)來(lái)闡述：

(1)、語(yǔ)文味——朗讀、品詞析句(配合教具展示板書(shū))

[閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”]

(一)在教學(xué)“趣味細(xì)讀”中，我精心地準(zhǔn)備教具，把猴子、兔子、松鼠分一組，公雞、鴨子、孔雀分一組，變換形式領(lǐng)悟問(wèn)句。

1、學(xué)問(wèn)句

指導(dǎo)前三個(gè)問(wèn)句時(shí)，先出示兩條尾巴請(qǐng)同學(xué)們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同?相應(yīng)出示“長(zhǎng)”和“短”的詞語(yǔ)卡片貼到黑板上，隨機(jī)通過(guò)觀察，拓展出反義詞，如果孩子答不出來(lái)可以做動(dòng)作引導(dǎo)，如上——下。師生表演，如高——矮。教具演示：如黑—— ……此處隱藏18247個(gè)字……數(shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

基于本課教學(xué)內(nèi)容在本單元的地位與作用及教材編排意圖，我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義；會(huì)讀寫(xiě)幾分之一，能直觀比較幾分之一的大小。

2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作交流的方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)具體實(shí)例，感受到數(shù)由整數(shù)向分?jǐn)?shù)的擴(kuò)展，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):初步理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)方法：講授法、直觀演示法、動(dòng)手操作、自主探究。

教學(xué)具準(zhǔn)備:長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片、水彩筆。

學(xué)具：每組長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片若干。

三、教學(xué)方法

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”基于這一理念，本節(jié)課我采用了情境教學(xué)法、直觀演示法、操作實(shí)驗(yàn)法、觀察法和討論法等教學(xué)方法，通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的分月餅、折紙片、涂顏色、找分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流中經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，彩筆，圓形、正方形、長(zhǎng)方形紙片，1分米長(zhǎng)的線段，兩分米長(zhǎng)的繩子。

四、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣（二）學(xué)習(xí)新課、探究新知（三）鞏固新知，拓展思維（四）總結(jié)反思，評(píng)價(jià)體驗(yàn)

（一） 情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

利用小朋友們喜歡的《西游記》的故事創(chuàng)設(shè)一個(gè)分東西的情景。同時(shí)播放背景音樂(lè)。 唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒和沙僧找水喝，沒(méi)想到，他倆找到了一個(gè)大西瓜，他們可高興了，豬八戒實(shí)在忍不住了，就商量著和沙僧先吃掉這個(gè)西瓜，可是倆個(gè)人該如何分西瓜才公平呢？

這個(gè)情景學(xué)生很容易就會(huì)說(shuō)出每人分“一半”，“一半”還能像剛才那樣用整數(shù)來(lái)表示嗎？那該用什么樣的數(shù)來(lái)表示呢？這個(gè)問(wèn)題成為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和矛盾產(chǎn)生的創(chuàng)生點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 學(xué)習(xí)新課、探究新知

1、 引入“一半”,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)“從整體知識(shí)到分?jǐn)?shù)知識(shí)”的數(shù)學(xué)化過(guò)程。

(1) 學(xué)具操作，理解“一半”

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該如何分西瓜，怎樣知道是“一半”， 然后通過(guò)折圓形紙片的一半，強(qiáng)調(diào)平均分，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均分，明白只要把一張紙平均分成兩份，每份都是這張紙的一半。為下一步理解分?jǐn)?shù)的的意義打下基礎(chǔ)。

（2）發(fā)揮想象，創(chuàng)造符號(hào)，表達(dá)“一半”

讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，可以通過(guò)畫(huà)圖、寫(xiě)字或者寫(xiě)數(shù)字等方式創(chuàng)造出表示一半的符號(hào)。 學(xué)生自由活動(dòng)，小組交流，展示，讓學(xué)生說(shuō)出理由。表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，著重針對(duì)畫(huà)圖的學(xué)生作品講解。

在小結(jié)中總結(jié)三個(gè)共同特點(diǎn)，第一，都注意到了平均分；第二，都平均分成了兩份；第三，都取了其中的一份。(師邊說(shuō)邊板書(shū)―，2，1)，引出在數(shù)學(xué)上，一半可以用1/2來(lái)表示，數(shù)學(xué)上把像1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）

接著引導(dǎo)學(xué)生明白：中間短短的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分；分?jǐn)?shù)線下的“2”表示平均分成兩份，分?jǐn)?shù)線上面的“1”表示其中的一份。再讓學(xué)生齊讀分?jǐn)?shù)。

（3）進(jìn)一步理解1的意義：

1、折疊方法

①讓學(xué)生動(dòng)手用各種圖形來(lái)表示出1/2，體驗(yàn)不同折法。

②讓學(xué)生展示自己的作品，要求學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述1/2所表示的意義，特別要講清是誰(shuí)的1/2。并啟發(fā)思考：折法不同，涂色的部分也各不相同，但它們都可以用1/2 來(lái)表示，那是為什么？理解只要把一個(gè)圖形平均分成兩份，每一份都可以用1/2表示。

③展示沒(méi)有平均分的例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)這些反例來(lái)突出“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用，形成有意義的建構(gòu)。

這一環(huán)節(jié)著眼一個(gè)“動(dòng)”字, 通過(guò)教師有意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)地從不同的角度去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1/2，豐富1/2 的表象，建構(gòu)1/2 的意義，使學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)由整數(shù)擴(kuò)展到了1/2，也為后面學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)提供思路和方法。

2、故事銜接，深入認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

（1）就在豬八戒和沙僧準(zhǔn)備分西瓜的時(shí)候，孫悟空從天而降，批評(píng)了他們，八戒只好求饒，說(shuō)西瓜四個(gè)人一塊吃，你能幫他們?cè)俜忠环謫幔客ㄟ^(guò)故事的發(fā)展，自然引出對(duì)1/4的認(rèn)識(shí)。

（2）動(dòng)手操作，創(chuàng)造1/4.

通過(guò)折長(zhǎng)方形紙片的1/4，加深對(duì)此分?jǐn)?shù)的理解。

（3）利用圖形，探索其他分?jǐn)?shù)

①讓學(xué)生利用紙片等材料通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)，表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)，并請(qǐng)部分學(xué)生將自己的作品貼在黑板上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)下面，說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)表示的意思。這一極具探究空間的開(kāi)放性活動(dòng)，再次提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，在“做分?jǐn)?shù)”和交流的過(guò)程中得到了更多新的幾分之一，對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)也由1/2擴(kuò)展到了幾分之一。

②繼續(xù)創(chuàng)造幾分之幾

我們知道豬八戒是最饞嘴的，我們幫他們把西瓜分成了四份，可是豬八戒一不留心吃掉了兩份，它吃掉了西瓜的幾分之幾呢?

學(xué)生思考，展示交流 重點(diǎn)理解：24里面有幾個(gè)1

4、知識(shí)引入

通過(guò)故事的發(fā)展，自然引入幾分之幾的認(rèn)識(shí)，學(xué)生很輕松的理解了幾分之幾的意義，有利于難點(diǎn)的突破。

3、學(xué)寫(xiě)分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

這部分知識(shí)較為簡(jiǎn)單，在這充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，自己學(xué)習(xí)，而后通過(guò)幾個(gè)練習(xí)鞏固！

（三） 鞏固新知，拓展思維

針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把練習(xí)按照基礎(chǔ)――提高――拓展分成了三個(gè)層次，意在能讓學(xué)生更好的鞏固新知，并能在此基礎(chǔ)上有所提高和拓展，做到有趣、有益、有層、有度。

1、 基礎(chǔ)練習(xí)

讓學(xué)生辨別圖中陰影部分可以用1/2表示嗎？加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。

2、 提高練習(xí)

讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示陰影部分，學(xué)以致用。

3、 拓展練習(xí)

一條長(zhǎng)1米的繩子，把它平均分成10份，每份是（ ）米，也就是（ ）。

這個(gè)題是分?jǐn)?shù)與長(zhǎng)度知識(shí)的綜合運(yùn)用，更是為后面分?jǐn)?shù)意義和小數(shù)的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

（四） 總結(jié)反思，評(píng)價(jià)體驗(yàn)

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)一方面幫助學(xué)生梳理知識(shí)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出，展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)幾分之一的逐步認(rèn)識(shí)和理解的過(guò)程。 板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù) 幾分之一

1 其中的一份

平均分

2 平均分的份數(shù)

讀作：二分之一

各位評(píng)委、各位老師，以上就是我對(duì)本課教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家指教。謝謝大家！